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河北省武邑中学2015-2016学年人教版高中语文必修五第9课说木叶学案.doc

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1、2015-2016高二年级语文学案总第( 9 )期组 学号 姓名 格言:不要等待机会,而要创造机会。命题人:韩艳玲 校对人:张月娥课题:说“木叶” 【导学】教学目标:理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴,把握诗歌意象表现出的感情色彩;抓主要信息,搞清层次关系,了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。作者作品:林庚,当代学者、诗人,历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授。其研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面,显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面,他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。【导思】1. 给加点字注音:袅袅( ) 灼灼( ) 涔阳( ) 窸( )窣(

2、) 照浦( ) 亭皋( ) 万应锭( ) 迢远( ) 褒寒( ) 砧( ) 言筌( )2.梳理文章脉络,分层并概括层意。第一部分(1 ):“木叶”成为诗人钟爱的形象,而“木叶”形象的关键在“ ”字。第二部分( 6):说明了“木”的两个艺术特征,以及为什么有这些特征。第三部分(7):小结。“木叶”与“ ”在概念上相差无几,在艺术形象上却是一字千里。【导练】1、体会下面几个意象的意味有何不同?要求:在原文中勾画相关语句,用简洁的词语概括。(8分)树叶: 落木: 木叶: 落叶: 2、“木”在形象上有哪些艺术特征?举例说明。(6分) 3、请回顾以下三首诗词,体会体会“梅”这一意象表达的不同感情。(8分) 王安石梅花: 陆游卜算子咏梅: 毛泽东卜算子咏梅: 林逋山园小梅: 附: 山园小梅 林逋众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎,不须檀板共金尊。

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