1、2015-2016高二年级语文学案总第（ 9 ）期组 学号 姓名 格言：不要等待机会，而要创造机会。命题人：韩艳玲 校对人：张月娥课题：说“木叶” 【导学】教学目标：理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴，把握诗歌意象表现出的感情色彩；抓主要信息，搞清层次关系，了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。作者作品：林庚，当代学者、诗人，历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授。其研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。【导思】1. 给加点字注音：袅袅（ ） 灼灼（ ） 涔阳（ ） 窸（ ）窣（
2、） 照浦（ ） 亭皋（ ） 万应锭（ ） 迢远（ ） 褒寒（ ） 砧（ ） 言筌（ ）2.梳理文章脉络，分层并概括层意。第一部分（1 ）：“木叶”成为诗人钟爱的形象，而“木叶”形象的关键在“ ”字。第二部分（ 6）：说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。第三部分（7）：小结。“木叶”与“ ”在概念上相差无几，在艺术形象上却是一字千里。【导练】1、体会下面几个意象的意味有何不同？要求：在原文中勾画相关语句，用简洁的词语概括。（8分）树叶： 落木： 木叶： 落叶： 2、“木”在形象上有哪些艺术特征？举例说明。（6分） 3、请回顾以下三首诗词，体会体会“梅”这一意象表达的不同感情。（8分） 王安石梅花： 陆游卜算子咏梅： 毛泽东卜算子咏梅： 林逋山园小梅： 附： 山园小梅 林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。
