1、第3课 秦统一多民族封建国家的建立学 案学习目标1、 唯物史观通过学习，让同学们理解战国末期经济的长足发展是秦朝能够统一六国的根本原因。经济基础决定上层建筑，社会生产力是推动社会历史前进的根本动力。正是由于战国末期各地经济的发展。促进区域交流的频繁、华夏民族观念的深化，进而加速了秦朝统一中国的速度，慢慢走向统一多民族的封建社会。同时，通过对秦末农民起义爆发原因的探究，增养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力，即一切重要历史事件的终极原因和动力是社会的经济发展。2、时空观念通过地图了解秦国具体的地理位置、秦国攻打六国的顺序、秦国的疆域，加强学生的印象。从而更为深刻地理解秦朝大一统的形势。通过陈
2、胜、吴广起义进军路线图、楚汉战争示意图的解读。培养学生从地图上获取信息的能力。3、史料证实在本课的教学中，大量充分地运用了史料，让学生在史料中找到有效的信息，既有利于加深对课本知识的认识又有利于提高学生历史阅读、提取信总的能力。4、历史解释从图片和文字资料中提取关键的信息。在了解基本历史史实的前提之下学会归纳升华。学会对历史进行解释，总结历史发展的规律，揭示深层次的内涵。5、家国情怀 通过学习该课，学生增强对中国古代政治文明自豪感和判断力，增强自身的民族认同感。理解国家兴衰存亡的规律。重点：掌握秦朝能够统一六国的原因、秦朝巩固大一统的措施；掌握秦朝的暴政及其影响、秦末农民起义。难点：理解秦始皇
3、巩固君主专制中央集权的统治措施；理解秦末暴政对国家恶劣的影响。探学新知一、秦的统一1.条件（1）人民愿望：长期战乱给社会带来巨大灾难。人民渴望安定统一。（2）经济需求：各地域 的发展，要求打破政治分裂所带来的的障碍。（3）地理条件：秦国地理位置的优越，物质基础雄厚。（4）个人条件： 励精图治，广纳贤才，吏治清明；秦国采取 的战略，分化瓦解，各个击破。（5）综合国力： 后，秦尊奉发家，奖励耕战，国家日益强盛。2.过程（1）公元前230-前221年，秦国采取 策略，相继灭掉东方六国，建立秦朝，定都 。（2）征服南方 地区，加强了对云、贵一带西南夷的控制。（3）击退了北方游牧民族匈奴的进攻，修筑了万
4、里长城。3.巩固（1）巩固君主专制中央集权确立皇帝制度：兼采三皇 名号，定名为皇帝，通过具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位。中央：实行三公九卿制，三公为主要 九卿泛指分掌具体事务的诸卿。地方：彻底废除 在全国推广 _制。郡、县行政机构的官员由中央任免考核。县（道）以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安。（2）巩固统一统一车轨、文字、货币、法律和度量衡。修建驰道、直道，颁行法律。编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗等。4.意义（1）建立起幅员辽阔的国家，奠定了此后古代 的基本轮廓。（2）确立的政治制度，被以后的王朝长期沿用，影响深远。（3）促进了各民族的交往交流 ，推动了多民族国家政治、经济
5、、社会的发展。二、秦的暴政1.表现（1）秦始皇穷奢极欲，大兴土木，建造宫殿、陵墓。花费巨额钱财求仙访药，兴师动众出外巡游、封禅。征发繁重。刑罚严苛，人民摇手触禁，社会阶级矛盾严重激化。秦始皇接受 的建议，实行“ ”影响恶劣。（2）秦二世：残忍昏庸，严刑峻法，加重人民的负担。2.结果：阶级矛盾的统治阶层内部矛盾的尖锐化都达到极点，一场大规模的农民起义终于爆发。三、秦末农民起义与秦的速亡1.原因：（1）秦朝的暴政激化了阶级矛盾。（2）法律严酷，逾期处死。2.过程（1）起义爆发：陈胜、吴广领导在大泽乡发动了中国历史上第一次农民大起义，揭开了反秦起义的序幕。（2）建立政权：陈胜自立为王，号为“ ”。（
6、3）队伍壮大：陈胜不久失败， 、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。（4）秦朝灭亡：公元前 年，刘邦的军队进人咸阳，秦朝灭亡。（5）楚汉战争：项羽、刘邦为争夺统治权力而发动。刘邦“约法三章”，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当。项羽刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，加之分封政策失当，缺乏稳固的根据地。项羽最终被刘邦击败。 深化探究，阅读材料，回答问题。材料一 郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之秦之所灭者六国耳，非尽灭三代之所封也。则分之为郡，分之为县，俾才可长民者皆居民上为天下计，则（郡县制）害不如封建之滋也多矣。王夫之读通鉴论秦史材料二 郡县之失，其专在上今之君人者，尽四海之
7、内为我那县犹不足也，人人而疑之，事事而制之。顾炎武郡县论(1)根据材料一，概括王夫之对郡县制的看法。(2)根据材料二，概括顾炎武对郡县制的看法和王夫之有何不同。结合所学知识，简述郡县制在中国历史发展中的积极作用。答案：(1)王夫之的看法:从国家考虑,郡县制不如封建制害处多。(2)不同:顾炎武是从制度层面考虑,王夫之是从国家统一层面考虑。作用:郡县制有利于中央对地方的垂直管理,有利于国家统一及稳定,其制为历朝所沿用。解析：(1)从关键句“为天下计,则(郡县制)害不如封建之滋也多矣”可以看出王夫之的观点是从国家考虑,郡县制不如封建制害处多。(2)根据材料“郡县之失,其专在上”“事事而制之”可以看出
8、顾炎武的观点是郡县制缺陷在于实行专制主义中央集权制度。郡县制在中国历史发展中的积极作用根据所学知识可知,郡县制有利于中央对地方的垂直管理,有利于国家统一及稳定,其制为历朝所沿用。 随堂训练1.秦统一六国后，北击匈奴，南统岭南，把“西南夷”纳入版图。这些举措( )A.标志着中央集权制度的建立B.保证了秦在全国的长久治安C.推动中华民族多元一体格局形成D.违背人民意愿，加速了秦的灭亡2.秦灭六国后，秦王嬴政兼采古史及传说中的“三皇”“五帝”之名而自称“皇帝”，其首要目的是( )A.宣扬托古改制B.承袭华夏传统C.突出个人功业D.标榜君权神授3.秦简语书说，如果官员对其辖内吏民的犯法奸私行为和各种陋
9、习等不能及时察觉而失职，将被免职，称之为“不胜任”。这从侧面反映出秦朝( )A.社会秩序比较稳定B.地方官员失职现象十分严重C.已经确立官僚政治D.地方官员仅负责维护社会稳定4.柳宗元在封建论中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也公天下之端自秦始。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在( )A.百姓不再是封君的属民B.更有利于皇帝集权C.制度法令的统一D.依据才干政绩任免官吏5.有人认为中国古代的中央集权制是被国人误解了上百年的优秀制度。其优秀主要是指( )A.中央集权实质就是专制独裁B.能为政府带来足够的权力与资源C.分割相权是势在必行的手段D.宽松进步是中央集权的发展趋势6.在
10、分析刘邦与项羽胜负的原因时,刘邦的重要将领都武侯高起、安国侯王陵认为,“陛下使人攻城略地,所降下者因以予之”；项羽“战胜而不予人功,得地而不予人利,此所以失天下也”。这反映出( )A.分封制符合秦汉历史发展趋势B.分封制平衡了中央与地方关系C.分封仍是当时重要的政治观念D.稳固统治须依靠满足部将利益7.秦朝统治者曾多次将六国的大手工业主迁徙到边远地区，同时又将许多私营工商业主迁徙到原秦国统治地区咸阳、巴蜀一带。这主要是为了( )A.开发边远地区B.落实重农抑商政策C.国家长治久安D.抑制手工业的发展答案以及解析1.答案：C解析：材料与中央集权制度建立无关，故A项错误；秦朝加强对边疆地区的管理不
11、能保证全国的长治久安，故B项错误；秦朝加强对边疆地区的管理有利于中华民族多元一体格局形成，故C项正确；巩固边疆的政策并不会加速秦朝的灭亡，故D项错误。2.答案：C解析：结合所学知识，“皇帝”之称是缘于秦始皇认为自己“德高三皇、功过五帝”，因此，把“三皇”与“五帝”的名称合为“皇帝”，说明他认为王的称号不足以显示自己的权势和地位，而且其并不仅仅满足于做人间最高统者，还要将自己的权威罩上神的光环。A项说法错误；B、D两项与题意不符。3.答案：C解析：材料呈现的是秦简语书中对于官员不能及时察觉辖内吏民的犯法奸私行为和各种陋习的一项处罚规定，可推测当时吏民有犯法奸私行为和各种陋习，社会秩序并不是比较稳
12、定，故A项错误；秦简语书中的这项处罚规定，只能说明当时存在这种失职现象，但是仅凭材料无法确定失职现象严重，“十分严重”表达程度太重，故B项错误；本题材料强调的是当时官员因“不胜任”的失职行为将被免职，根据所学知识，秦朝实行郡县制，郡县长官由皇帝直接任命，中央对地方官吏的政绩进行考核，这是官僚政治取代贵族政治的重要标志，故C项正确；地方官员负责地方治理，不仅仅是社会稳定问题，由此排除D项。4.答案：D解析：首先要清楚材料中的“封建”实指西周的“分封制”。分封制下，诸侯到卿大夫、士，其权力、地位和财产一切世袭，一般平民被排除在政治权利之外。秦始皇推行郡县制，郡守、县令由皇帝任免，不得世袭，官吏任免
13、的标准是才干政绩。故地方政治权利向一般平民开放，此即材料中所谓“公天下”。5.答案：B解析：本题考查对中国古代中央集权制度的评价问题。中央集权制度优势在于提供强大的中央政府,能够为政府带来足够的资源,能够集中力量办大事。在古代体现为保护小农经济的发展,保护中原农耕文明。故选B。A项说法错误,现代民主制度也有中央集权制度。C、D与中央集权制度无关。6.答案：C解析：本题主要考察的是对材料的理解分析能力。从材料“刘邦的重要将领都武侯高起、安国侯王陵”中可以看出分封制是当时重要的政治理念;ABD项错误。所以答案选C。7.答案：C解析：原秦国的咸阳、巴蜀地区不属于边远地区，故A项错误。材料未提及重农的相关举措，故B项错误。秦朝统治者将原六国的大手工业者、商人迁徙到边远地区或将许多私营工商业迁徙到原秦国统治的地区是为加强对原六国民众的控制，实现国家的稳定，故C项正确。将六国的大手工业主进行迁徙，主要目的是稳定统治而不是抑制手工业发展，由此排除D项。
