1、课题14.故 乡（第一课时）课型新授主备审核班级姓名时间助学目标知识与能力：1、了解故事的主要情节和写作背景。 2、通过分析小说人物形象探讨主题。过程与方法：通读课文，理清故事情节，分析闰土的形象。情感态度价值观：了解封建社会等级观念制度的黑暗和罪恶。重点理清故事情节，分析闰土的形象。难点探讨主题。学习过程学（教）记录【自助学习】（我尝试自学）1、查字典，给下面加粗字注音，并能解释词语含义。任选其中至少三个词语，发挥自己的想象，写一段话。秕谷（ ）鹁鸪（ ）颧骨（ ）折本（ ）阴晦（ ）潺潺（ ）伶仃（ ）恣睢（ ）惘然（ ）愕然（ ）萧索： 无端：鄙夷：2、走近作者（将你查找到的有关作者的情
2、况写在下面）。故乡选自，体裁是 ，作者是，原名，文章以 为线索，故事的背景是 。3、有感情地朗读课文,说说鲁迅笔下的“故乡”是怎样的。（多个方面思考）【互助探究】（我参与互研）一、文章线索，理清文章结构（可以分为哪三个部分？）。二、分析人物形象，探讨小说主题。1、文中写了哪些人物？在这些人物中，其中哪些人物刻画得较详细？2、抓住“变”列表比较，分析闰土性格形象。少年闰土中年闰土外 貌动 作语 态对“我”的态度对生活的态度性 格特 点3、作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么？【补助练兵】（我能用新知）下列各句都运用了修辞方法，请将它们的修辞方法写在括号内1两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一
3、个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（）2现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像吗？（）3我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（）4然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国不人不知道华盛顿似的。）（ ）5我只觉得四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。（）【共助反馈】（我能够达标）不能表现农村萧条败落的一项是 A木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。B种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉C待到傍晚，我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小精细的东西，已经一扫而空了。D苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。续助反思（
4、我收获新知）课题14.故乡（第二课时）课型新授主备审核班级姓名时间助学目标知识与能力：学习对比手法对表现人物及表达中心的作用。过程与方法：理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。情感态度价值观：了解封建社会等级观念制度的黑暗和罪恶。重点学习本文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。难点理解小说结尾语句的含义。学习过程学（教）记录【自助学习】（我尝试自学）指出下列各句属于哪一类描写人物的方法。A他（闰土）正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。（ ）B“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？
5、你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”（ ）C我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（ ）D母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来（ ）【互助探究】（我参与互研）1、划出描写杨二嫂的语句，自己阅读分析这一人物形象。思考，作者为什么要写这一人物呢？2、闰土、杨二嫂、“我”三人分别是哪个阶层的人物代表？作品塑造这些人物有什么作用？【补助练兵】（我能用新知）精读课文最后三节，说说对下列句子的理解（请选出对其理解最准确的一项）。1、“我想到希望，忽然害怕起来了。”（ ）“我”怕的是：
6、希望不能实现；实现希望要付出艰苦的努力；实现希望要作出牺牲；希望是泡影，一碰到实际就被粉碎。2、“闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” （1）“手制的偶像”的意思是：（ ）亲手用木头或泥土做成的神像；比喻没有剥削、没有压迫的社会主义远景；比喻让后代过上新生活的主观愿望。比喻用来自我安慰的一种幻想。（2）“我的愿望茫远”的原因是：（ ）根本没有实现的可能；当时大多数人还不想去实现这种愿望；不知道通过何种途径、也不知何时才能实现；不如求神拜佛那样能给人带来好处。3、“希望是无所
7、谓有，无所谓无的。”（ ）这句话的意思是：希望是虚无缥缈的，看不见，摸不着。希望的有无取决于实践：不去实践，有希望也等于无希望；敢于实践，希望就能变成现实。希望的有无取决于理想：有理想就有希望，无理想就无希望。希望是变化不定的：随着客观现实的变化，原有的希望可能会化为泡影，原来没有的希望也可能会产生出来。4、“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”（ ）这句话的含义是：地上的路是前人走出来的，后来人要沿着前人开辟的路走下去。地上的路是大家走出来的，大家要一块去走。地上的路无所谓有，也无所谓无；有人走就有路，没有人走就没路。希望的有无也如同地上的路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望。【共助反馈】（我能够达标）本文善于运用对比，使人物形象鲜明，给人以强烈的感受，如写闰土的手。请你也运用对比的手法写一写妈妈的手。续助反思（我收获新知）
