1、Unit 1 My classroom第一课时（Lets talk Lets play）教学目标1.学生能够理解Lets talk中对话的含义。2.能够用正确的语音语调朗读对话。3.能通过Lets play的游戏进一步巩固对方位介词的理解和运用。教学重点1.能够在情景中运用句型“Where is? Its in/on/under/near”询问并回答物品的位置。2.能在情景中恰当地运用句型“Whats in the classroom? Lets go and see!”教学难点能理解和运用方位介词。教学准备教师准备1.与本课时相关的单词卡片与图片。2.与本课时相关的录音及课件。学生准备1.课
2、前预习教材附页单词表上本单元的词汇。2.复习学习用品类单词或词组。教学过程Step 1：Warm-up1. 师生共同看课本第2、3页，回答问题：Where are the children? Can you see the computer? Where is the schoolbag? 然后找学生说出答案。2. 两人一组，看图并回答问题：What can you see in the classroom? 试着用英语回答。3. 新学期大家都搬入了新教室，教师根据教室的实际情况引出Lets talk的内容，让学生思考：Whats in the classroom? What school t
3、hings do you know?Step 2：Presentation1. 学单词和句型(1)引入新单词classroom并请学生描述自己的教室。教师说：I see so many things in the classroom. 板书单词classroom并用下划线将它划分为两部分，帮助学生认读和记忆单词。教师请学生用classroom说一个符合实际情况的句子，如：We have a new classroom. This is our classroom. The classroom is so big! I see many desks in the classroom.等，教师可先
4、示范造句。(2)教师利用教室内的学习用品进行问答。教师出示一本新书，提问：Whats this? 并将该书放在桌子或椅子的不同位置，再提问：Where is it?教师板书并领读。学生根据所见回答：Its in/on/the desk/chair。(3)根据教室实际环境教学单词window与picture。教师指着教室的窗户和窗边的一张图片，与学生进行对话。T: Whats in the classroom? Ss: Look, a picture, four windows and T: Where is the picture? Ss: Its near the window.教师板书pi
5、cture，near the window，学生分小组练习对话。(4)谈论完Where is? Its之后，教师出示部分学习用品的图片，说：I see something in the picture. It begins with “c”. What is it? 引导学生提问并回答：Where is it? Its in/on/near然后教师用简单指令语说：Now I see a “p”.再示范一次。2. 认读巩固：领读并纠正发音展示本课时新单词：classroom，really，picture，near，window。首先由教师带领学生们朗读三遍，让学生对单词有个全面的印象，并熟悉其正
6、确发音。接着让学生们自己齐声朗读，发现发音不正确的要及时纠正。3. 教师播放Lets talk部分的录音，学生看书跟读句子。4. 教师检查学生的掌握情况。实际运用对话活动：教师将对话中的个别句子挖空，让学生根据教室的实际情况创编新对话。先两人一组，分角色扮演萨拉和张鹏，然后找几组学生进行展示。Step 3：Practice1. 快问快答教师将实物或写有单词的卡片放在不同位置，让学生按照开火车的方式，依次回答教师的提问。T: I see a “c”. Where is it? S: Its a crayon. Its in a desk.2. 单词接龙教师首先随便指一样学习用品或教室里的实物，请
7、第一排第一名学生大声说出其英文。如果说对了，就紧接着指下一样实物，让第二名学生说，以此类推，看哪一排最先结束。3. 实际操练学生用自己的语言来介绍我们的教室，包括教室里有什么，在哪里等。句型：Whats in the classroom? Where is it? Its in the4. 角色扮演一名学生扮演萨拉，另一名学生扮演张鹏，展示本课时出现的对话内容。注意发音要准确，声音要富有感情。Step 4：Extension1. 捉迷藏 (hide and seek)教师将一支钢笔藏起来，提问：Where is my pen?学生猜测位置，最后教师出示钢笔并提示答案。学生根据教师的示范，两人一
8、组进行游戏。最后，推选几组学生进行展示。2. 让学生戴上萨拉和张鹏的头饰，并介绍说：I am Sarah. We have a new classroom. Lets go and see! 进而仿照文中对话，讨论教室内各种实物所在的位置。Step 5：Sum-up教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识。Step 6：Homework课后复习所学单词，做到听、说、认读全面掌握，下节课听写。板书设计Unit 1 My classroom-We have a new classroom.-Whats in the classroom?-Look! My picture!-Where is it ?-It is .教学反思对于这个年龄段的小学生来说，教师的鼓励作用很大。教师应针对性地采用不同的教学方法，多鼓励表扬，使学生树立自信心。单词的学习是比较枯燥的，却也是学好英语的重要基础。教师应该耐心指导且积极探索适合学生自身发展的单词记忆方法，激发学生的兴趣。本节课的设计突出教师与学生、学生与学生之间的互动合作，通过角色扮演，让更多的学生参与其中，有效地活跃了课堂气氛，并且达到了学以致用的目的。本课时的欠缺之处在于教师指导性语言过多，有时打断了学生的发言，以后要注意。3
