1、高考资源网（） 您身边的高考专家弹力教学设计一【教学目标】知识与技能1、 知道什么是形变和弹性形变2、 知道什么是弹力以及弹力产生的条件3、 知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向。4、 知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比，会用胡克定律解决有关问题。过程与方法1、从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。2、在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。3、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”情感、态度价值观1、在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。2、积极参
2、与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。 二【教学重点】弹力概念的建立、弹力产生的条件、弹力方向的确定。三【教学难点】在接触的物体间是否有弹力及弹力方向的确定。四【教学方法】探究式、启发式教学法五【教具准备】多媒体课件 弹簧 木棍 气球 橡皮泥五【课时安排】 1课时六【教学过程】引入新课视频播放：西瓜在橡皮条的作用下爆裂，让学生试着分析西瓜爆裂的原因是什么？新课教学一弹力的产生（生）演示一：取一根弹簧，让弹簧被拉长或压缩.演示二：取一个木棍，用力让它弯曲.演示三：取一个气球，用力捏扁气球演示四：取一块橡皮泥，用手把它捏扁（师） 思考一下，弹簧、木棍、气球、橡皮泥在各自的物理情景中有
3、什么共同特点？ 让同学们观察总结什么是形变（生）形变：物体在力的作用下发生的形状或体积改变（师）讨论与交流我用力推墙或压桌面，那么墙和桌面也会发生形变吗？（师）演示微小形变实验：按压桌面挤压玻璃瓶。让学生自己观察，实验说明了什么问题。学生回答后教师总结：一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过一些物体比较坚硬，虽发生形变，但形变量很小，眼睛根本观察不到它的形变 。 （师）刚才演示的四个发生形变的物体撤去外力后形变有什么变化学生回答后引出两类形变（1）弹性形变：能恢复原来形状的形变。（2）塑性形变：不能恢复原来形状的形变（3）弹性限度：形变超过一定限度,物体形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限
4、度.（师）猜想：物体发生弹性形变后要恢复原状，对与它接触的物体会产生什么呢？实例分析1（师）我们现在一起来进行下面的操作：用手扯住弹簧或橡皮筋的两端，在其的弹性限度范围内拉弹簧或橡皮筋，使其发生形变。在操作的同时，用心体会一下手与弹簧或橡皮筋之间的相互作用。（师）：根据力的定义，我们知道弹簧与左右手之间有力的作用，那同学们知道弹簧对左手的力是向哪个方向的？对右手的力又是向哪个方向的？（生）对左手的力向右手方向，对右手的力向左手方向。（师）为什么是这样的方向呢？（生）我想是因为物体发生弹性形变后，由于要恢复原状而把两手向中间扯。实例分析2（师）两手拇指根处相互挤压，发生形变。用心体会两手间的相互
5、作用。（师）左手对右手的力向什么方向？右手对左手的力向什么方向？（生）左手对右手的力向右，右手对左手的力向左。（师）为什么是这样的方向呢？（生）因为两手相互挤压时均发生了形变，为了恢复原状，左右手相互往外推。综上：像上面2例中弹簧对手的力，两手之间的相互作用力等是因为物体发生了形变，弹簧或手形变要恢复原状而对与之接触的物体产生的力的作用叫做弹力。2、弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体会发生力的作用，这种力叫做弹力回顾开始时课件展示情景：让学生分析并总结弹力产生的条件。3、弹力产生的条件：（1）、两物体相互接触。（接触力）（2）、接触处产生弹性形变。二几种常见的弹力及
6、方向1、支持力和压力的方向：垂直于接触面（1）、平面与平面接触AAA例题1：分析A受到的弹力（A均处于静止状态）（2）、点与面接触BA例题2：分析物体A受到的弹力（A均处于静止状态）A(3)、曲面与曲面接触例3：分析球A所受到的弹力2、绳的拉力方向：沿着绳而指向绳收缩的方向。弹力有无的判断ABA方法： 假设法。 动画演示突破难点。弹力的大小弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力随着消失。(师）请同学们探究弹簧弹力和伸长量的关系，并把实验数据记录在表中。（师）请同学们讨论如何从表中的数据找出F随X变化的规律？(生）画出F与X的关系图像找规律)(师）请同学们根据实验探究的结
7、果填空（生）胡克定律：（1）内容：在 内，弹簧弹力F的大小与弹簧的形变量（伸长或缩短）量x成 （2）、表达式： 。（3）、说明：k为劲度系数，跟弹簧丝的粗细、材料、弹簧的直径、绕法、弹簧的长度等量有关，这个量反映了弹簧的特性。K的单位是 。 （师）总结评价学生实验操作，指出不足之处，如何改进，并激发学生自主探究的热情。（师）今天你学到了哪些知识和技能？学生自己总结六、随堂练习1、下列关于弹力的说法不正确是？ ( )A、只要两个物体接触就一定能产生弹力 B、两个接触并发生弹性形变的物体一定产生弹力 C、压力、支持力、绳的拉力都是弹力 D、压力、支持力的方向总是垂直于支持面 2、一个物体放在水平地
8、面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（ ）A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变B.地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变C.物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变D.物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变3、画出下列物体其余受到的弹力方向。4、.一根弹簧在弹性限度内，对其施加30N的拉力时，其长为20cm，对其施加30N的压力时，其长为14cm。试求弹簧的原长和劲度系数。【板书设计】1、弹力的概念2、弹力有无的判定3、弹力的方向4、胡克定律【教学反思】本节课是高中力学中的核心内容之一，学习本课是为以后的受力分析打下接触，同时让同学们在已经认识重力的基础上，再认识生活中常见的另一种力，具有承上启下的作用。如何判断弹力的方向及弹力的有无是本章的重难点，所以，在设计本课时我是从首先了解相关知识从而引出弹力的概念，鼓励学生自我思考，以学生为本，通过提问思考的方式一步步引导学生理解弹力概念。同时我着重讲解弹力的方向及如何判断弹力的有无，采用多种方式进行分析，学生通过思考、讨论、总结，逐步理解弹力方向的确定，突破重难点，最后对弹力的大小进行说明，引导学生们具有实验探究的思想，通过实验得到结论，加深对概念的理解，基本完成了课堂的三维目标。- 4 - 版权所有高考资源网
