1、宙斯与赫拉结合上图并欣赏古希腊下列神话，思考古希腊神话中中的“神”在形象和性格上有什么特点？导入新课宙斯是众神之王,也是人类之王。有一天夜晚，宙斯和赫拉(宙斯的胞妹)悄悄的起来，站在草坪上完成了婚姻大事。宙斯经常离开奥林匹斯山，下凡拜会仙女们，赫拉以为自己被宙斯抛弃而大发雷霆。当丈夫回到家里的时候，就当着众神的面训斥他，并且离家出走,她来到和宙斯第一次幽会的地方，独自伤心垂泪。发誓再也不回家。宙斯想出了一个计谋，使妻子和他和解。他佯装同一个双目明亮的仙女结婚。他娶了一个木偶，给他穿上衣服后用几头大牛套上一辆五颜六色的车子,让这个木偶坐在牛车上。然后走街串巷。车夫沿途告诉别人，车上坐的是宙斯的未
2、婚妻。赫拉得到消息,对丈夫这种厚颜无耻的行为十分愤慨。她来到华丽无比的牛车前,向她虚假的对手扑上去,把对手的衣服和帽子撕成破布，她把对手的面纱扯下来,这才使她大吃一惊,原来是个木头人。于是她笑了,她终于和丈夫一同回到了奥林匹斯山。赫拉天资国色,但她除了对宙斯的爱以外,对别的神从来没有产生过爱情。结合上图并欣赏古希腊下列神话，思考古希腊神话中的“神”在形象和性格上有什么特点？人形化人性化人文主义-注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。在西文中，“人文精神”一词应是humanism，常译作人文主义、人本主义、人道主义.阶段 时期 阶段历史 备注 起源 BC5AC 智者学派 第16课 压抑
3、中世纪 基督教的统治 兴起发展 14-16AC 文艺复兴 宗教改革 第17课 成熟 17-18AC 启蒙运动 第18课 西方人文主义发展历程第16课 西方人文主义思想的起源课标要求:了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。探究一：智者学派：“人是万物的度”1.背景（公元前5世纪）工商业发达，城邦经济繁荣。奴隶制民主政治发展到顶峰。人的地位的提高。思想自由、渴求知识、乐于探究的文化 传统精神。2.探索的主题：人和人类社会。智者学派1、定义：智者学派：主要由雅典城邦中“教授智慧的教师”（即“智者”）组成。他们主要向城邦公民传授有关辩论、演说、修辞的技巧和参政知识，以
4、善辩取胜。含义：人是学者研究的主题，用人的眼光去看待社会；同时，人的感觉是判断一切的准绳。也就是说万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。“人是万物的尺度”（核心观点）代表人物：普罗泰格拉意义：否定了神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威；体现了希腊文化人文主义的本质。局限：过分强调个人的感觉，忽视了公共道德，容易陷入主观唯心主义和极端个人主义。一、智者的启蒙人文主义的最初体现智者学派背景时间:公元前 世纪。条件:古希腊 发展到顶峰,人在社会中的地位日益突出，情绪不断高涨。哲学家辈出:哲学家把研究重点转移到“”本身,出现了智者学派。主张 认为“人是万物的尺度”,认为人的感觉是判
5、定一切的准绳,否定神的意志是衡量一切的尺度,树立了人的尊严和权威影响勇敢地树立人的尊严和权威，率先吹响人类精神觉醒号角，成为西方 的源泉。他们的思想对雅典民众的思想起了积极作用。“人是万物的尺度”只是包含合理的成分，并非十足的真理。5 民主政治人普罗泰格拉个人主义人文精神启蒙、解放 苏格拉底和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。二、“美德即知识”苏格拉底 苏格拉底（前469前399）（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德。（2）雅典社会世风日下、道德沦丧。公元前5世纪 目的：希望重建人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度 背景：1、
6、苏格拉底主张：（1）“有思想力的人是万物的尺度”（2）“美德即知识”（3）善是人的内在灵魂、教育使人认识 自己内在的美德。关注领域：人的伦理道德 苏格拉底对人性的研究是人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。2、苏格拉底影响：苏格拉底背景智者学派重视人的作用,但忽视。苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观,以挽救衰颓中的城邦制度主张提出“有是万物的尺度”的思想。美德即。可以使人认识自己灵魂之内已有的美德影响(1)进步性 对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一种重要表现。使真正成为一门研究“人”的学问,把对人文精神的追求引向理性的道路。崇尚真、善、美。鼓励人们追求真理和知识。(2
7、)缺陷对知识内涵认识片面、狭窄，美德与知识之间不能画等号。美德与知识的关系并不成正比。片面的夸大了人的。二、“有思想力的人是万物的尺度”人文主义的升华 道德思想力的人教育人知识哲学主观能动性1、智者学派和苏格拉底的主张有何异同？相同点：把人类及人类社会作为探究的课题；肯定人的地位和作用。不同点：（1）智者学派注重个人利益，忽视道德 （2）苏格拉底则强调重视人的伦理道德。人是万物的尺度有思想力的人是万物的尺度知识拓展 苏格拉底前469年前399年 孔子（前551-479年）不同点：孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，有利于个性发展。2、苏格拉底与孔
8、子的比较知识拓展相同点：都关注人，人与社会，都具有早期人文主义色彩。苏格拉底之死【知识链接】苏格拉底之死 毒芹草的汁液已经碾好，盛在一只杯子里端了上来。苏格拉底不动声色地说：把这玩意作奠酒怎么样？克力同恳求苏格拉底等太阳从地平线上落下去再服食毒药。苏格拉底把杯子举到胸口，平静地说：分手的时候到了，我将死，你们活下来，是谁的选择好，只有天知道。说毕，一口喝干了毒酒。在场的人都伤心地哭起来，连狱卒也流下眼泪。毒酒的作用渐渐发挥，苏格拉底感到双腿沉重，就按看守的建议躺了下来，他的神志开始混乱，最后留下的遗言是：克力同，我欠了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。以柏拉图为友 以亚里士多德为友 更
9、以真理为友 美国哈佛大学校训 三、柏拉图和亚里士多德1、柏拉图：关注：作品：主张：根据智慧品德对每个人明确分工；影响：鼓励人们独立思考，为理性主义的发展奠定了基础。人类社会；理想国；2、亚里士多德：关注：主张：名言：“我爱我师，但我更爱真理”自然界和人类社会；自然界中人类是最高级的。鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础强调在自然界中，人类是最高级的。以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的逻辑论证系统。三、人文主义的进一步发展 苏格拉底理想国柏拉图是 学生,关注的焦点是人类社会,著作是。主张：认为雅典民主制度下的，没有超越自己的个人利益达到认知真理的能力；严厉地批判雅典制度是一种不
10、合理的制度。影响:鼓励人们地思考,为理性主义的发展奠定了基础亚里士多德是 的学生,古希腊最博学的人。关注自然界和人类生活,特别强调在整个自然界中,是最高级的。在社会政治观上，认为人是政治的动物，国家高于个人，主张由“中等阶级”来治理国家。采取科学调查的方式研究自然界，创建了严密的_体系。公民民主柏拉图人类独立理性逻辑论证从神到自然人类社会人的伦理思维方式从社会到人苏格拉底理性的人柏拉图和亚里士多德从自然到社会智者学派最初体现升 华进一步发展人文主义的基本内涵：肯定人的价值；崇尚人的理性；追求思想自由。课堂练习1.智者学派产生的背景是（）古代希腊城邦民主制度的发达 一些学者把研究重点转移到“人”
11、本身 古希腊经济文化的繁荣 资本主义开始萌芽 A.B.C.D.B 2.智者学派是希腊社会发展，特别是民主政治发展的产物，在当时和后世都有相当影响。下列表述不确切的是（）A.对雅典民众思想启蒙和解放起了积极作用 B.某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现 C.为建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备 D.促进了古希腊文化的发展 C 课堂练习3、普罗泰戈拉说：“人是万物的尺度”。对这句话的理解与评价不正确是()A.万物的存在与否全在于人的感觉 B.这一主张把人置于世界和社会的中心 C.它呼唤人类关注社会、政治与法律，教人们如何解决日常生活中发生的问题 D.人没有资格和力量，也没有权力重新
12、规范自己的生活 D课堂练习 4、关于苏格拉底名言“美德即知识”的正确理解应当是（）A.美德是获得知识的前提 B.美德是知识存在的本质，而知识又是美德存在的条件 C.美德就等同于知识 D.没有美德就没有知识 B5、“人是万物的尺度”体现出的思想本质是 A.法律是神授的 B.人文主义 C.人人平等 D.人创造了万物 B 6、苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德的共同点是 A、关注人类社会或生活 B、研究自然和观察世界 C、支持斯巴达的寡头政治 D、反对雅典民主政治 A春秋（前8 前5C）战国（前5前3C）黑暗时代 城邦形成 鼎盛时期 衰落与广泛传播 智者学派（前5世纪）苏格拉底（前5世纪）亚里士多德（前4
13、世纪）文明形成 秦汉（前3 ）百家争鸣 3、比较古代中国儒家思想与古希腊人文精神的异同 1相同点：都注重人与人类社会；都将道德看作政治的基础，认为匡正道德是振邦救国的根本。2不同点(1)对人的属性的关注点不同。儒家思想强调“社会”的人，而古希腊思想家们则特别强调“个体”的人。(2)处理个人与社会关系的着眼点不同。儒家思想强调社会的等级秩序，而古希腊思想家强调人的平等。(3)对自然科学的研究态度不同。儒家思想注重将社会和人文问题作为研究的主题，忽视对自然科学的探究。古希腊思想家比较关注的是自然界和人类生活，在对自然的研究中讲究实事求是的科学思维方法，体现了人类不断追求真理、了解未知世界的人文精神。知识拓展情感升华西方的人文精神，穿越历史时空，成为近代资本主义世界的核心价值观之一，并被今天的人类世界广泛接受。提示：从地理环境、经济模式、政治制度、文化生活角度进行分析。一定时期的思想和文化是对这一时期政治和经济的反应绿色奥运、科技奥运、人文奥运而中国的百家争鸣最后蜕变为为专政统治服务的纲常明教。到了宋明理学则提出了“存天理、灭人欲”的观点。结合所学的知识试分析造成东西方文化差异性的原因有那些？给我们怎样的启迪？
