1、赤壁赋教学设计教学方法：诵读法、教学目标：1、通过课前预习、课中朗读、课后练习，掌握文中重要字词的含义和特殊句式。2、指导诵读，在反复的诵读过程中，理解词语、句意，熟悉课文内容。在理解的基础上背诵课文。3、知人论世，体会作者表达的情感，分析作者心路历程及其原因，培养学生旷达乐观、勇于面对坎坷战胜困难的精神。教学重、难点：1、掌握文中重要字词的含义和特殊句式。2、体会作者的情感，理解其宇宙观、人生观中辩证、达观的成分。3、背诵全文。讲解法、教学手段：多媒体教学课时：三课时（本课为第二课时）教学过程：第二课时一、导入 赤壁，作为一个知名度极高的古战场，总会引起人们的无限遐想。不管是赤壁之战中那一个
2、个精彩的故事，还是里面涌现出的英雄豪杰，都是文人们津津乐道的话题。那么，千年之后，大文豪苏轼面对赤壁，又会发出怎么样的感慨呢？让我们今天一起走进他的赤壁赋。二、检查学生朗读情况（对读错的字音进行指正）前三个段落以分段落的形式分小组朗读，最后一段全班齐读。三、学生自读并翻译第一自然段四、分析第一自然段1、找出本段中的总写句，概括相关信息。明确：总写句：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。相关信息：交代了时间、地点、人物、事件。（板书：夜游赤壁）2、除了泛舟之外，本段中还写了哪些人物活动？把相关句子找出来尝试翻译，归纳重点字词和句式，并概括内容。,you。- 1 - 1 - 1 - 1
3、 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1
4、 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 -明确：句子：举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（板书：饮酒赋诗） 重点字词：属：通“嘱”，劝酒。 手法：互文诵明月之诗，歌窈窕之章。3、既然是写夜游赤壁，那一般就有写所见所感，找出相关句子，加以分析。明确：（1）所见：“清风徐来，水波不兴。”“
5、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。”“凌万顷之茫然”。 重点字词：白露：白茫茫的水汽；茫然：辽阔的样子 状语后置句：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 定语后置句：凌万顷之茫然 内容分析：景清风、水波、月、白露、水光。画面特点：清幽朦胧 （2）所感：“浩浩乎如冯虚御风，而不止其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。” 重点字词：冯虚御风：凌风飞行；羽化登仙：成为神仙，进入仙境。 内容分析：情感乐五、分析第二自然段1、学生自读并尝试翻译2、归纳重点字词（1）扣舷而歌之（歌：唱歌）（2）歌曰（歌：歌词）（3）不绝如缕（缕：细丝） （4）舞幽壑之浅蛟（舞：使动用法，使.起舞）（5）泣孤舟之嫠妇（泣：使动用法，使.起舞；嫠妇：寡妇）3、梳理内容（1）作者的情绪是否发生了变化？是什么引起了这种变化？明确：由乐转悲，箫声引起了情感的变化。（2）作者运用了什么手法来描写箫声？这个箫声有什么特点？明确：运用了比喻和夸张的手法，写出了箫声哀怨凄切的特点。（3）是什么引出了如此悲凉的箫声？明确：由歌词引出的悲凉的箫声，歌词中的“望美人兮天一方”中的“美人”在中国古典诗歌中代表着美好的事物和理想，歌词中透露出了一种政治上的失意。六、布置作业背诵课文第一、第二自然段。