1、第二章 陆地和海洋 第二节 海陆的变迁教学设计一、教学目标：1、知识目标 （1）、举例说明地球表面海陆的变迁。 （2）、了解大陆漂移的基本观点。2、能力目标 （1）、通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。3、德育目标 （1）、通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。二、教学重点： （1）、地球表面海陆变迁的原因三、教学难点： （1）、了解大陆漂移假说的基本要点。四、教学方法： （1）、演示、分析、推理为主要教学方法。五、教具准备： （1）、绘制多媒体课件六、课时安排：1课时七、教学过程：导入新课： 在世界地图上，大家看到地球表面有辽阔的海洋、宽
2、广的大陆、形状各异的岛屿那么海陆自古就是这样的吗？请同学们思考，并发表一下自己的见解。同学们都说得很好，哪些同学的观点比较准确呢？相信通过今天的学习，同学们会有一个比较一致的看法。下面我们一起来学习第二节海陆的变迁。板书 第二节 海陆的变迁教师 说起海陆变迁，使我想起了“沧海桑田”这个成语，谁知道“沧海桑田”的含义呢？板书 一、沧海桑田学生 说含义教师 介绍典故“沧海桑田”，并归纳其原意。课件 展示沧海桑田的原意：就是指海陆变迁。过渡 那么事实上我们的地球真的像典故当中说的那样陆地可以变海洋、海洋又可以变陆地吗？（学生发表看法）教师 果真如此吗？让我们来寻找例证吧。课件 展示图2.13“喜马拉
3、雅山中的海洋生物化石”。请同学们观察这些地理现象，进而思考： 喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？学生 组织学生分成学习小组观察图片，展开讨论，学生代表发言。教师 喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地。课件 演示喜马拉雅山由海变陆的变迁过程。 演示由画面1渐变为画面2。说明喜马拉雅山原来是海洋，海底岩层中沉积有海洋生物化石，岩层受到挤压逐渐抬升形成了山地，由海洋变成了陆地。 教师 由此可见，地壳的变动是海陆变迁的一个主要原因。课件 展示图2.14“我国东部海底的古河流遗迹”。请同学们观察这些地理现象，进而思考：我国东部海底发
4、现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？学生 组织学生分成学习小组观察图片，展开讨论，学生代表发言。教师 说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾为陆地，现在变成了海洋。课件 演示东部海底由陆变海的变迁过程。 演示由画面1渐变为画面2。说明东部海域原来是陆地，地面上有森林，地表岩层受到挤压逐渐凹陷海水进入，由陆地变成了海洋。（另外海平面的升降还受气候的影响，气候变冷，海平面就要下降；气候变暖，冰雪消融，海平面就要上升。）课件 展示课本P39和图2.15“荷兰的围海大坝”。请同学们观察思考：荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？学生 组织学生分成学习小组观察图片，结合思考
5、问题的提示展开讨论，学生代表发言。教师 荷兰是著名的“低地国”。荷兰人通过围海造田，使本国的国土面积不断扩大，说明了我们人类的活动也能使海陆发生变化。课件 展示荷兰的围海大坝图及香港的填海造陆图。教师 通过以上分析，我们知道了无论是地壳的变动，还是海平面的升降都能使海陆发生变迁。课件 展示造成海陆变迁的主要原因。承转 刚才的几个例子，说明了在一些局部的地方，海陆是可以变迁的。那么，地球上海陆轮廓是怎样形成的？七大洲和四大洋的分布是固定不变的吗？过去人们对此曾有过很长时间的争论，主要存在两种不同的观点，你同意哪种观点呢？课件 展示关于地球上海陆轮廓的争议图。学生 学生议论。教师 请大家不要着急下
6、结论，海陆是变迁的，七大洲、四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生激烈的争论。机会总是属于善于观察思考的人。一个躺在病床上的地理学家解决了这一问题。下面请同学们阅读一下P41阅读材料从地图上得到的启示。并思考：1、这位地理学家是什么样的观点；2、你是否同意他的观点。学生代表回答。板书 二、从世界地图上得到的启示教师 说的很棒，现在我们一起来了解大陆漂移说。课件 展示大陆漂移说的内容。教师 偶然中有必然，必然中有偶然。德国科学家魏格纳就是在偶然中比别人多想了一步，才提出了大陆在漂移这一伟大的假说，并为此献出了生命，他这种热爱科学，献身科学事业的精神，值得我们每个人学习。大陆真的在漂
7、移吗？课件 电脑动画演示课本P40图2.18“大陆的漂移”。第一次鼠标点击2亿年前的海陆分布状况（一块大陆）；第二次点击漂移成6500万年前海陆分布的状况（几块大陆）；第三次点击漂移成现在的海陆分布的状况（七大洲和四大洋）。教师应用图文进行讲述。学生 学生观察思考了解大陆漂移海陆分布的状况。教师 这一伟大的科学假说，魏格纳艰辛的实地考察到底找到什么证据呢？让我们来验证一下吧。教师 出示两张撕开的报纸，请大家观察我手中的这两张报纸碎片，他们是不是同一张报纸撕开的呢？（学生回答是）你是怎么看出的？学生讨论（轮廓吻合、图片和文字能连起来）。教师 撕开的报纸具有轮廓、文字和图片的连贯性。如果两块大陆曾
8、经是一个整体，那也应该具有某种连续性，那这种连续性会是什么呢？我们来寻找一下：课件 展示南美洲和非洲轮廓图。（指图讲述）南美洲大陆凸出的部分与非洲大陆凹进的部分几乎吻合的。这能说明什么呢？（生：非洲和南美洲曾经连在一起的）课件 展示南美洲和非洲古地层分布图。（指图讲述）现在的非洲和南美洲分布在大西洋的两岸，但地质学家却在这两个大洲发现了构造相同的古地层，这能说明什么呢？（学生回答）教师 对，古地层构造是相吻合的，这说明在地质时期这两块大陆是连在一起的。课件 展示南美洲和非洲古生物类型图教师 海牛、鸵鸟生活在陆地上，而且不会远飞。它们却同时生活在大西洋两岸的同纬度地带。我们知道生物的分布具有一定
9、地域性。这是不是也能说明这两块大陆曾经是连在一起的？（学生回答）刚才我们寻找了证据，论证了非洲和南美洲曾经是连在一起的猜想。课件 展示大陆漂移说的重要依据。（1）大陆海岸线的相似性。（2）古地层的相连性。（3）生物演化的相似性。课堂小结 概述海陆变迁的主要原因和大陆漂移说的基本观点。设置悬念 由此可见，海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的，而且至今尚在极其缓慢的变化之中。那么，大陆为什么会漂移呢？想知道答案，下节课我们接着学习。课堂练习板书设计第二节 海陆的变迁 一、沧海桑田 海陆变迁的原因：1、地壳的变动 2、海平面的升降 3、人类活动二、从地图上得到的启示 大陆漂移说的重要依据： 1、大陆轮廓的相似性 2、古地层的相似性 3、生物演化的相似性
