1、五年级下数学评课-旋转人教新课标周丽老师语言幽默风趣，教态亲和，精炼的问题、适时的点拔充分体现了教师主导作用；“特别好”“真勇敢”的评价鼓励、全体学生的关注，充分体现老师先进的教育理念。整节课围绕着学习目标“了解旋转概念，探索旋转性质，用旋转知识解决简单问题”进行设计，学生学得轻松且充实。 一、首尾呼应，完善知识体系 新课伊始，周老师展示了一些贴近学生生活与变换有关的图片让学生进行分类，既让学生感受到丰富多彩的几何美，又复习了曾经学过的平移和轴对称，学生能初步感受了三种全等变换的本质区别。小结中用表格形式帮助学生清晰梳理三种变换的联系与区别，完善知识体系，让学生掌握的图形变换的知识点联成知识网
2、。 二、整合习题，满足不同学生的学习需求 问题是数学的心脏，学习数学不可能不做练习，不解决问题，但是过多的机械训练，容易导致学生厌学，也不利于学生创新思维的发展，而课本的习题资源有限，需要教师带着设计的眼光，根据教材和学生的实际情况，精心设计习题，改编习题，以实现不同学生获得不同的发展。 周老师将本课例题进行变式拓展，由最初的培养学生画图技能，到涵盖旋转概念、旋转性质等有层次、有针对性的习题，这样做丰富教学内容，拓宽学生的视野，提高了课堂效率。一题多做，一题多用，可以看出教师娴熟的驾驭教材的能力。这样有利于做到“少教多学、少教多练，又有利于培养学生的兴趣，夯实双基。 三、小组合作，有序高效 探
3、究旋转性质是本节课的难点。在突破难点时，周老师遵循“以学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，以小组的形式放手让学生自己探究。为保证小组合作的有效性，周老师为每组学生准备一个剪掉三角形的硬纸板，进行了“一人画，一个量，一个转，一人发言”明确分工。让学生人人有事做，参与度高。在活动过程中，周老师深入到小组中去，引导有困难的学生理解旋转的“角度”和“方向”。 在展示交流环节，周老师始终处于引导者的地位，鼓励学生汇报。然后结合学生的感悟，总结出旋转的三条性质。这部分的设计不仅突破了本课的重难点，而且在学生不断的思考、讨论、交流的过程中，学生不仅获得了知识技能，而且发展了自己的数学思考，解
4、决问题合作交流的能力，获取了数学学习的自信心和意志力。帮助学生积累宝贵的数学活动经验。 四、合理便用多媒体课件，直观形象 周老师充分运用多媒体课件，使学生学起来轻松，易掌握，学习效果好。学生练习时教师图通过演示课件，将练习答案表现得通俗易懂。突破了难点，突出了重点。做到图形动起来，学生的思维活起来。 成功不等于完美，本堂课也存在不足之处。周老师若将“请你把下列现象分分类。”改为“请你把下列的数学现象分分类？”就可能会避免学生答出匀速运动的这个答案。 而且学科知识渗透是新课程标准所提倡的，周老师若能抓住这个契机，让学生感受到数学与物理学科之间的联系就更好了。另外在旋转性质的探究活动中，周老师让学生找出相等的角，学生的答案并不是旋转角，但教师误认为是旋转角，没能及时进行纠正。
