1、 长方体和正方体的特征教学目标：1、通过观察和操作，使学生认识长方体，掌握长方体的特征。2、认识并理解长方体的长、宽、高。3、在探究长方体特征的过程中，发展学生的空间观念。教学重难点：教学重点：通过观察、操作等活动概况出长方体的特征。教学难点：帮学生建立长方体立体图像。教学过程：【导入】激发兴趣导入新知 师：老师手中拿的是什么？虽然它不漂亮，但它可具有神奇的魔力。（变出一个长方形和一个三角形。）师：长方形和三角形有一个共同的名字叫什么？（平面图形）师：长方形的边有什么特点？师：魔筒说它还要再变一种东西。注意不要眨眼，变！来，看看又变出了什么？（长方体）师：生活中哪些物体的形状是长方体的？生：药
2、盒、牛奶盒、冰箱、书师：生活中很多物体都是长方体的，长方体有什么特征呢？这节课我们就来研究、认识长方体。活动2【活动】自主实践探索新知 1、操作实践，感受新知师：老师带来了一根萝卜，它是长方体吗？下面老师就把它变成一个长方体。师：切第一刀，摸摸，有什么感觉？我把平平的这部分叫做长方体的面。师：第二刀，又得到一个什么？再摸摸，还发现了什么？两个面相交的这一条边，叫什么呢？师：我们给它取个新名字叫做长方体的棱。师：第三刀，摸摸，你又有什么新发现？师：这个点是怎样形成的？我们把三条棱相交的点叫做顶点。（教师继续切）师：注意，下面就是见证奇迹的时刻。（得到长方体）再认识一遍什么是长方体的面、棱、顶点。
3、2、动手实践，探究新知（1）长方体面的特征师：我们已经认识了长方体各部分的名称，下面就带着这些问题研究一下长方体的面有哪些特征呢？生动手操作并汇报生：长方体有6个面。师：为了叙述方便我们把长方体的6个面分别取个名字（指着上面叫做上面，相对的是下面）我们一起数一遍是不是有6个面。（注意，不要数重）生：长方体每个面都是长方形的。师：是不是每个面都是长方形呢？请你摸摸老师手中的这个长方体，你发现了什么？师：还有一种长方体就是特殊情况有两个相对的面是正方形。生：长方体相对的面完全相同。师：你是怎样发现的？（2）长方体棱、顶点的特点师：我们知道了长方体面的特征，长方体的棱、顶点有什么特点呢？下面就带着问
4、题和一些学具研究出它们的特点？学生合作探索、研究并汇报生：长方体有12条棱。师：你是怎样数的？注意，数时一定不能重复、遗漏，要有序地数。生：长方体相对的棱长度相等。师：你是怎样发现这一特点的？生：长方体有8个顶点。师：你是怎样数的？数的很正确。刚才通过动手实践，我们探究出长方体的面、棱、顶点的特征，谁能完整地说出长方体有什么特征？生：长方体有6个面，相对的面完全相同；有12条棱，相对的棱长度相等；有8个顶点。（生边说师边写）（3）认识长方体的长、宽、高师：我们已知道了长方体的特征，请你用学具中的小棒和塑料接头，做一个长方体框架。在做以前我想问问：需要准备多少根小棒，几个塑料接头？为什么？学生动
5、手制作长方体框架。师：在制作的过程中，你发现了什么？相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？长方体的12条棱可以分成几组？怎样分?师：相交于同一个顶点的这三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。一般情况下，把底面较长的这条棱叫做长，较短的那条棱叫做宽，垂直于底面的这条棱叫做高。把这个长方体框架横放、侧放，分别指出它的长、宽、高。说明长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的。活动3【练习】巩固应用深化新知 1、基础练习：判断对错，说明理由。（1）长方体相对的面完全相同。（2）长方体的棱长度相等。（3）长方体有6个面，12条棱，8个顶点。（4）长方体的6个面都是长方形。2、综合练习：（1）指出、量出这个长方体的长、宽、高。（2）用橡皮泥做一个长方体。3、拓展练习：给黑板擦安个“家”，做一个长方体的盒子（没有盖）活动4【作业】课堂总结 课堂总结这节课有收获吗？有哪些收获？作业练习五第3题
