1、五年级下品德与社会教学反思-我国的国宝人教新课标 我国的国宝目的是让学生对我国的古代遗产有一些基本的了解，体会中华文化的丰富与精深；引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的吸取兴趣和探究欲望；知道古遗迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。现将执教本课的情况总结如下： 1、教学注重了学生参与。根据品德课程标准，本课教学设计以活动为载体，根据本课内容，设置了“了解古遗迹分布”“小小解说员”“古遗迹背后的故事”“国宝知识擂台赛”等活动，让孩子们采取自主、合作等方式，积极参与到学习活动中，较好调动了孩子们的学习积极性。 2、借助多媒体课件有效辅助了教
2、学。教学前，我收集了我国著名的世界文化遗产长城、故宫、天坛、颐和园等图片和秦兵马俑的视频资料，形象直观地让孩子们感知了中国这些世界文化遗产的魅力，从而实现了教学目标。 3、注重课前资料收集与处理能力的培养。课前，我布置了孩子们收集我国古遗迹及背后故事的资料，孩子们有的从相应书本上寻找资料，有的通过网络查找资料，课上交流较积极。课堂交流中，引导孩子们抓住古遗迹的宝贵价值及自己感兴趣的内容来介绍，培养了孩子们处理信息的能力。 纵观整堂课的教学，还存在许多问题：1、课前，教师对各古遗迹的了解不透彻，导致课堂教学中，引导观察古遗迹画面时，未能很好解说，对文本中的秦兵马俑、大足石刻、长城的教学引导都不够深入，没能有效帮助孩子建立起对古遗迹的美好印象，从而影响了教学目标的达成。 2、对学生评价单一，评价语言的导向性、趣味性不足，孩子们开始学习兴趣较高，但后来有些懈怠，这跟老师的引导、评价有很大关联。 3、课堂预设不充分，应变能力差。当孩子没能按照自己教学设计所设想的那样，便有些堂皇，不知如何是好，导致课堂干巴，没多大吸引力。 在后面的教学中，课前一定要备好课，多钻研教材，站在学生角度思考问题，课堂设计多几种预设，课堂教学中，面对生成的问题，要及时用好办法来解决。总之，自己要不断提高自身的素质，使课堂生机勃勃，让学生爱学、乐学、善学。
