1、五年级下册一课一练Module4一中英互译。1. make ( ) 2.library ( ) 3.student ( ) 4.let( ) 5.idea( ) 6.put( ) 7.架子( ) 8.光盘( ) 9.问( ) 10.食物( ) 12.重的( ) 13.字典( ) 二单词分类。book science make heavy pen on art for dinner let lunch wrong 1.maths ( ) ( )2.desk ( )（ ）3.about（ ）（ ）4.cook（ ）（ ）5. breakfast( ）（ ）6.great( ）（ ）三单项选择。1.
2、What are these big ( )?A.book B.books2. Where are the books（ ）sports?A.in B.about3.Lets （ ）a home library.A.makeB.makes4.Look ( ) the book.A. in B. at5.We can find information ( ) books.A.from“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
3、者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。B.for6. He is going to ( )English now.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵
4、。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?A.learningB.learn 四翻译下列句子。1. We can find information from books and CDs.2. Lets make a home library.3. Where are the books about sports?4. 那是个好主意。5.让我们把他们放在这个架子上。6.我想要一本英语书。
