1、短 歌 行 教 学 设 计教学目标：一、 知识目标 1、背诵本首诗歌。2、掌握短歌行的思想内容和艺术特色。3、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才，建功立业的心情。二、能力目标培养鉴赏古典诗歌的能力。三、情感与价值目标学习曹操积极进取、重视人才的精神。教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。教学难点：1、短歌行中，运用典故及引用诗句表达感情的技巧。2、通过诗歌的语言把握诗歌的意境。教学方法: 、诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。教学用具:多媒体课件教学课时：1 课时教学过程：一、导入同学们，“世纪什么最重要？”当然是“人才喽”。这
2、句经典的台词就来自电影天下无贼，葛优说的。现代如此，古代的帝王将相也如此，他们也非常重视人才。在东汉末年，就有这样一位十分重视人才的人。在军阀混战的年代，他煮酒论英雄，挥鞭定北方；他“酾酒临江，横槊赋诗”；他胸怀大志，时刻想着一统天下。那么，他是谁呢？（停3秒） 对，他就是三国时非常重视人才的魏武帝曹操。就是他他广纳贤才，建立魏国，三分天下。我们今天就一起来学习他的诗歌 短歌行。（1分钟）二、解题、作者及写作背景简介。、题解：什么叫短歌？乐府题解根据古诗“长歌已激烈”，曹丕燕歌行“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒
3、发内心的忧愁和苦闷。、作者简介（奸雄？英雄？）请同学说说自己所心中的曹操：（七嘴八舌话曹操 略）曹操（155220），字孟德，东汉人。东汉末年著名政治家、军事家、文学家。（1）作为政治家：曹操二十岁被举为孝廉，参加镇压黄巾军的起义,起兵讨伐董卓，先“挟天子以令诸侯”，后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。（2）作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有孙子略解、兵书接要等书。（3）作为文学家：曹他精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。
4、有反映战乱和民生疾苦的蒿里行等；有反映个人政治抱负的短歌行；也有写景的观沧海和抒情的龟虽寿等。3、情景再现，播放三国演义中相关片段（3分钟），了解短歌行写作背景。（）播放（略）。（）写作背景：苏东坡曾在赤壁赋中写到：“酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”是的，就是那年，建安十三年，曹操统一了北方，然而南方“孙刘联盟”虎视眈眈，统一天下的大业久久不能实现，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。这年冬天十一月十五日夜，皓月当空，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱出了这首千古名作。三、在诵读中整体感知诗歌的情感1、诵读（男女生分别读，字音，情感
5、方面指导）。2、初步感知把握全诗的感情基调。 (明确)“忧”（全诗都有体现，思考忧的是什么？）四、诗文内容赏析（突出重点、突破难点）1、抓住作者的情感脉络，理解诗歌大意。问：通读全诗，可以看出作者在忧什么？（明确）：人生短暂、贤才难得、功业未就。具体内容详析：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧愁长久难以散去。靠什么来排解愁绪呢？唯有饮酒方可解脱。表达了作者对人生短促的感慨（对酒当歌,人生几何），但并没有软弱消沉，要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业(慨当
6、以慷，忧思难忘）。这八句就总写曹操对人生短暂，功业未就忧叹之情。忧青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。“青青子衿，悠悠我心”，那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕（化用典故表达对人才的渴求）。正是因为你们的缘故，我一直低唱着子衿歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡（据说麋鹿找到了艾蒿就会遥相呼鸣）。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。这八句就写出了曹操思慕贤才，宴饮嘉宾，盼望与贤才相聚的愿望。思表达作者求贤若渴的心情说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契
7、阔谈宴，心念旧恩。当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢？我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出不能停止。远方宾客穿过田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归己时的欢快场面。这八句就写出了曹操忧思不绝，宴待贤士。希望贤才来帮助自己建功立业的心愿。迎月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依！山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南
8、飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？”反复咏叹，人才难求，抱负难以实现。“高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。（比喻用人要唯才是举，多多益善。）只有像周公那样礼待贤才（史记记载周公： “一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之贤。”）才能使天下人心都归向我”。前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，这八句点名主题，写出了曹操渴望招纳贤才，建功立业，抒发了功业未就的忧愁,表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。盼全诗着眼点：总写“忧”（人生苦短 贤
9、才难得 功业未就），情感整体来看低沉。全诗落脚点：写“志向”（一统天下），情感整体来看激昂。五、艺术特色1.艺术特色之一：用典2.找出诗歌中用典的句子。（1）青青子衿，悠悠我心。（青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音）原来写，姑娘思念爱人，借以表达曹操思念贤才。（2）呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。小雅鹿鸣表现天子宴请群臣佳宾的盛况，后来也用于贵族宴请宾客。只要你们到我这里来，我是一定会待以嘉宾之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。（3）周公吐哺，天下归心. “周公吐哺”一饭三吐哺，犹恐失天下之士。” 拓展：(1)所谓用“用典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用
10、前人的成句、故事。(2)用典的作用：在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。3.艺术特色之二：比兴4.找出诗歌中比兴的句子。（1）“明明如月，何时可掇。”把贤者比喻成高空中的明月。（2）“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”比喻优待贤才态度。（3）“譬如朝露，去日苦多。”喻人生短促。（4）“乌鹊南飞，绕树三匝。”比贤士们还没有归宿。（5）“山不厌高，海不厌深。”喻用人要“多多益善”等。六、课堂练习作业1、背诵全诗（个别抽查）。2、学唱诗歌（个别抽查，可以尝试改唱诗歌）。七、课堂小结短歌行是一首政治性很强的诗作，然而他那政治内容和意义却完全熔铸在了浓郁的抒情意境之中。此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀,表达了诗人渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。八、课后作业：以“我心中的曹操”为题写一篇100字左右的短文。附：板书设计 人生苦短忧 贤才难得 低沉 短歌行 功业未就 用典 比兴志： 一统天下 激昂
