1、体验随机现象发生的可能性教学目标：1、在讨论比赛规则、抛硬币、摸球游戏等活动中，体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。2、能设计公平的游戏规则，能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明；能对事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。教学重难点：体验能对事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。事件发生的等可能性及游戏规则的公平性教学过程：一、问题情境1、由篮球比赛怎样确定场地的谈话引出教材中的问题，让学生读书。（设计意图：篮球比赛如何确定场地是学生非常感兴趣的事情，直接进入主题，满足学生的好奇心。）2、交流从图中观察到的信息。启发学生用自己的语言表达（设计意图：用自己的话交流从图中了解到
2、的信息，培养学生3、讨论：这种方式公平吗？为什么？让学生充分发表自己的意见。使学生明白这种方式是公平的。（设计意图：对确定场地方式的判断，培养学生公平意识，又为认识等可能性作铺垫。）4、教师参与讨论并介绍等可能性的意义。（设计意图:教师以平等的角色参与讨论，既有利于建立平等的师生关系，又使学生进一步认识等可能性的实际意义。）二、体验等可能性1、教师谈话并提出抛硬币的要求。2、交流抛硬币的实验结果。(设计意图：满足学生交流实验结果的愿望，教师也初步了解实验结果，为下面的活动做准备。)3、用举手的方式把全班学生抛掷的结果进行分段整理，填写好统计表。（设计意图：统计全班学生抛硬币正面朝上的结果，进一
3、步感受等可能性。）4、讨论全班统计的结果，让学生说一说发现了什么。教师进行对话和引导。（设计意图：数学推测是科学的，但实验的结果是现实的，让学生在讨论中体验或理解事件发生的等可能性。）三、摸球游戏1、教师谈话，引出红红亮亮摸球的游戏活动。让学生了解游戏的内容和规则。（设计意图：让学生了解摸球游戏规则，为讨论兔博士的问题做准备。）2、提出兔博士的问题，鼓励学生大胆发表自己的意见。（设计意图：学生猜游戏的结果，说明理由的过程，是学生把可能性的知识应用到实际问题的过程。培养公平的意识。）3、验证猜测的结果，同桌两人按照这种游戏规则亲自做一做。（设计意图：让学生在做游戏中对自己的猜测进行验证，亲身体会
4、游戏规则的不公平性和游戏规则制定的重要性。）四、做一做1、了解做游戏制定游戏规则的具体内容。（设计意图：培养学生阅读能力，了解游戏内容，为讨论方案作准备。）2、讨论游戏规则是否公平。给学生充分表达自己意见的机会。（设计意图：培养学生分析问题、表达问题的能力以及公平意识。）3、鼓励学生合作制定游戏规则。（设计意图：为学生创设一个与人合作、制定游戏规则的空间，考查学生能否把学到的知识应用到实际中去。）4、交流学生制定的游戏规则。（设计意图：展示学生制定的不同游戏规则，让大家互相学习，获得积极情感体验。）五、问题讨论让学生读书，了解题中的信息，再自主判断，交流时，重点说说为什么。（设计意图：培养学生分析能力、表达能力及合理推测能力。）
