1、五年级上品德与社会评课-男生女生不一样苏教版思想品德课，光有系统性知识教学是不够的，现实生活中的各种生活事件随时发生，如今天课堂上的意外事件，这是教师在上课前没有想到的。教师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。课程标准要求：要使学习过程成为儿童整体生命投入的过程，即重视儿童的经历与体验。只有这样，才能真正实现品德与课程的总目标：旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好
2、的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 11月20日，贾慧敏老师的一堂公开课男生女生不一样真正落实了课程标准要求。给人最突出的感受是尊重学生经历，创设生活化情境 贾老师在教学设计中紧密结合学生生活实际，创设了多个生活化情境，自然投入，教学无痕。比如在上课伊始，在师生问候之后，自然地引导“你做好上课准备了吗？”紧接着说“有一群小朋友也要准备开始上课了，请仔细看看视频。”老师捕捉的镜头是来自学生身边的真实情景，学生会心一笑之后就能够发现其中男女生表现不同的规律。 再比如，为了让学生直观感受到男女生在运动体能上的差别，老师课前搜集了他们的50米跑和1分钟跳绳的数据，在课上让学生对比发现，更
3、真切地了解男女差异。学生由具体的体育成绩了解到女生柔韧性好，动作协调能力强，因此跳绳成绩明显比男生优秀。而男生在速度上明显比女生快，爆发力大。由自己班级同学在体能上的差别从而认识到男女普遍的生理机能，科学的认识男生女生的体能差别。学生从以上自己班级中男女生的体育成绩中感受到了男生女生不一样。 贾老师的教学设计 “着眼于整体，立足于个体，致力于主体”，富有弹性，教学过程中教师活动、相应的学生活动、组织活动的形式、活动期望效果的假设、师生互动方式及产生的预想目标，不仅能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件，还给学生留有充分想象的余地和自主建构的空间。尊重每位学生独到的个人见解，让师生成为快乐的成长者。
