教学设计（学科：地理 年级：高一年级）教学背景：自然地理环境的整体性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。教学目标：1知识与技能目标：（1）以楼兰消失为例，说明一种要素通过与其他要素进行物质能量交换，改变了其他要素的性质和自然地理环境的性质，理解其在地理环境形成和演变中的作用。（2）以全球变暖为例，说明自然地理环境的变化是统一的演化过程。2过程和方法目标学生看书自学、讨论，教师利用语言、课件发挥主导作用，运用启发式层层递进，逐步引导学生学习、思考，得出结论。3情感态度与价值观目标教会学生学会运用“事物普遍联系”的观点分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。教学方法: 本节内容是建立在前面几章的基础之上的，具有较强的理论性，教学中应选取相应的图片资料，直观地向学生展示地理环境整体性的实例，使学生产生充分的感性认识，并通过老师的启发引导，让学生的感性认识上升为理性认识。教学总结：本课我们以探究的学习方式，通过分析楼兰消失的成因，认识了自然地理环境的整体性特征。地理环境各要素并不是孤立存在的，而是作为整体的一部分发展变化的，同时还表现在某一要素的变化会导致其他要素甚至整个地理环境状态的改变。因此，人类在改造自然、改造环境的过程中应充分重视这一因素。
