1、五年级上品德与社会教学反思-让我们来寻根苏教版 让我们来寻根是品德与社会五年级上册第四单元“我们都是炎黄子孙”中教学内容。这一教学内容分为四课时完成。在这一课中建构课堂的重点、难点是如何较好地激发学生的爱国情感，如何上出“情味”，使学生既能在“知”上有所扩展，又能在“情”上得到提升。因此，整个教学环节的设计都立足于学生的情感体验，始终都以富有感染力的乐曲渲染课堂气氛，陶冶学生的爱国情操。特别是在教学第四课时“认识母亲河”的教学环节中，我专门准备了乐曲龙的传人、保卫黄河和长江之歌，并把之穿插在教学流程中，结合课本中歌颂黄河、长江的歌曲，赞颂长江、黄河的诗句以及美文欣赏来创设教学情境。为“保护母亲
2、河”这一环节的教学作了很好的铺垫和延伸。本课教学设计的内容既依据教材又不拘泥于教材。在第一课时的教学中，我先由配乐诗朗诵望大陆导入，引导学生体会“寻根”情结。学生在通过对诗歌的阅读，感悟海外华侨深厚的寻根情感中热情高涨。这为本课教学奠定良好的感情基调。这一环节的设计既注重“情”，又体现“效”。接着，在歌曲龙的传人的熏陶中使寻根情结得以升华、延伸。第二课时，让学生通过直观形象的课件演示和教师生动的解说中了解到人类的进化过程，看到中华大地早期人类的进化演变史及先民们的生活情景。第三课时，引导学生观看录象（海外华侨拜年）创设情景，让学生感受了“炎黄子孙”这一称呼的凝聚力，激发学生的民族自豪感，让学生以自己是炎黄子孙而骄傲。品德与社会、品德与生活课程的核心理念是：课程源于生活，生活是第一性的。虽然本课所呈现的教学内容纵横千里，绵延千年，但教学内容的落脚点还是归于学生的生活。整个教学环节设计，立足于学生的情感体验，自豪，欣赏，感激，热爱，也有辛酸和难受，老师以充满温情的语言创设了和谐的课堂氛围，师生共奏了一曲绿叶对根的情意。整个教学活动与学生生活体验，情感体验交相辉映，使“知”的传授与“情”的提升融合在一起，构建了真情的课堂。
