1、五年级上品德与社会教学反思-大好河山任我游苏教版本课是根据“品德与社会课程标准”中“我是中国人”的有关要求编写而成的，相关的内容标准是：知道我国是一个有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。为了实现这一教学目标，设计了以上的教学过程。在介绍中国主要名胜古迹中，由于学生的生活经验有限，采用了课件辅助课堂教学，教师在引导学生观看祖国各地的风景图片时，无形中调动学生学习的积极性，受到美的熏陶。在教学中教师从学生已有生活经验入手，构建了一个和谐、快乐的认知环境，贴近学生的生活实际，符合儿童的心理特点，有利于学生了解我国幅员辽阔，山川秀丽，历史悠久，还有许多名胜古迹。学生在传述回忆自己旅游
2、时的见闻和感受，激发学生对祖国的热爱和眷念之情。“名胜古迹知多少”这一环节中，再次挖掘学生的已有生活经验，回忆自己曾经游览过的地方，找出风景点门票及当时的照片，读一读自己写过的旅游见闻，这样设计能引起学生的情感共鸣，中间还插有不少景点的图片让学生在观赏图片中，为自己的祖国而感到骄傲和自豪。本课还有一个很重要的环节就是“我来做导游”，为了充分调动学生学习的积极性、创造性，提高学生的探究能力，在教学过程中，穿插了活动，让学生由被动的接受学习，转变为主动的合作探究学习，做到乐于学、主动学，学有所得，越学越爱学。活动中，教师要做好活动的组织和引导工作，提醒学生结合本小组的实际情况，认真填写书中表格，引
3、导学生查找景点的旅游资料，编写解说词。学生才是活动的主人，教师要善于给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主的师生关系，课堂上充分给予学生思考和讨论的时间与空间，对于学生的介绍，教师引导其它学生进行中肯的评价，不要夸大其词也不要任意贬低。教学中，教师充分调动学生感官，感受祖国大好河山的壮丽，激发他们热爱祖国的情感，树立民族自豪感。基于本课教材的特点及学生的认知特点，在设计时我将现代信息技术的灵性充分地进行了运用，课前在利用网络资源搜索出我们伟大祖国具有代表性及象征性的山水名胜图片，让学生在感性上再次感知了解，以激发学生的民族自豪感。同时把品德与社会课与语文课相结合，利用学生已有的写作水平以小诗或片段的形式来抒发自己对祖国的热爱之情。
