1、Unit 3 What would you like?Part B第一课时 教材分析本课选自五年级上册第三单元，学习关于食物的词汇，让学生掌握单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad,delicious, hot, sweet, fresh, healthy的听、说、读、写，并能初步运用描述性词对一些食物进行简单的描述。这一单元所讨论的话题是食物，这是学生们都比较喜欢的一个内容。对于食物各种味道的讨论也能引起他们的兴趣，他们乐于学习和接受。我将从学生感兴趣的地方入手，让他们积极参与到学习实践中来，使他们通过学习能获得学习英语的成就感和喜悦感。 教
2、学目标【知识目标】1.能够听、说、读、写本课时四会单词：delicious, hot, sweet, fresh, healthy；2.在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。【能力目标】能够完成 look, write and say 部分的练习。【情感目标】在学习中乐于交流，敢于表达，培养良好的语音、语调、语感。 教学重难点【教学重点】听、说、读、写四会掌握Lets learn中的单词。【教学难点】单词healthy,delicious发音较难。 课前准备教师准备多媒体课件、音频、视频、词卡。 教学过程Step 1. Warm-up教师再次播放Lets sing部分，要求学生跟唱歌曲，适
3、当强调歌词中的语句Something sweet?的意思。Step 2. Preview教师向学生展示一些有关本单元的食物和饮料的图片，复习所学过的食物及饮料名称。如：鸡肉、米饭、面包、蔬菜、冰激凌、茶、沙拉、汉堡包、三明治等。让学生读一读、说一说这些食物和饮料的特征，为新知的学习及句型的操练打好词汇的基础。Step 3. Presentation Lets learn的学习（1）出示Lets learn部分的图片，教师提问：What food can you see？What are they in English?用英语说出其名称，运用所学的句型进行初步交流，了解图片内容。（2）教师展示本
4、课时的单词图片，引导学生学习词汇。They are/Its（名词）They are/Its（形容词）引出新词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。（3）教师引导学生用多种方法记忆单词。（4）听录音，学生跟读。（5）学生造句。Step 4. Consolidation & ExtensionLook, write and say的学习（1）根据刚才所学内容，指导学生总结描述食物特点的词汇。（2）出示本部分的图片，让学生在书中完成相应的任务。（3）小组进行交流，互相问答，复习巩固。I love ice cream. Its sweet. What about
5、 you?Step 5. Summary师生一起总结本节课学习的词汇。Step 6. Homework1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读本部分内容。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学反思死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。略。
