1、Unit2 My WeekPart B第二课时 教学目标【知识目标】1能听、说、认读单词“often”和“park”；2能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much ”，“Me too ”。【能力目标】能完成“Lets try”部分的听力任务。【情感目标】感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。 教学重难点【教学重点】1能听、说、认读单词“often”和“park”；2能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I lik
2、e this park very much”，“Me too”。【教学难点】1能听、说、认读单词“often”和“park”；2能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much ”，“Me too”。 课前准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 教学过程Step 1 Warm-up1Free talk2教师请两三组学生上讲台表演“B Lets learn”部分的对话。Step 2Preview1教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”。2教师
3、随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。Step 3PresentationBLets talk1教学新单词(1) 教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books I often read books I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays Do you often read books? What do you often do?”，由此引出单词“often”。(2) 教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。(3
4、) 教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _ in the park 2教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。3介绍对话情景T: Its Saturday afternoonZhang Peng and Sarah are in the parkThey are talking nowLets listen to the tape and see what theyre talking about 4第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Whats that in Sara
5、hs hand? Does Sarah often read books in the park? What does Zhang Peng often do in the park? Do they like the park?让学生用结对问答的方式呈现答案。第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。5同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。Step 4 Consolidation & Extension1 B Lets try(1) 明确听力任务(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。(3)
6、第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2你说我画教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：“I often play football on the weekend ”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。Step 5Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。Step 6 Homework1听录音，跟读B Lets talk部分内容。2把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其
7、实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学反思要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的
8、、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当
9、幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。略。
