1、Unit2 My weekPart A第二课时 教学目标【知识目标】1能听、说、认读单词“cooking”;2能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma”【能力目标】能完成“Lets try”部分的听力任务。【情感目标】能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。 教学重难点【教学重点】1能听、说、认读单词“cooking”;2能听懂、会说句子
2、“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma ”【教学难点】1单词“with”的用法;2能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。 课前准备1教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡;2学生准备人物头饰、白纸。 教学过程Step 1 Warm-up1Free talk2检查作业(1) 学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。(2) 教师随机抽取几位学生的英文课程表，生生进行对话。Step 2 Preview1教师说出一个
3、表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。2学生在四人小组内玩上面的游戏。Step 3PresentationALets talk1教学新单词教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look, what are they doing?”，学生可能用汉语回答，教师说：“They are cooking ”，顺势引出单词“cooking”。2介绍对话情景T: John and his grandfather are talking John shows the timetable he makes to his grandfather L
4、ets listen to the tape and know something about their talking 3第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： What does John have on Thursdays? Whos Johns music teacher? What does Johns grandfather do on Thursdays?Answer: He has maths, English and music
5、 Mr Young He has a cooking class with Johns grandma 4学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。Step 4Consolidation & ExtensionALets try(1) 明确听力任务T: John and his grandpa are talking Lets listen to the tape and fill in the blank (2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。家庭是幼儿语言活动的
6、重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。Step 5Homework听录音，熟读本部分内容。 教学反思“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。略。
