1、3 梯形的面积内容1.计算下面图形的面积。 2.看教材第73页情境图。(1)要求制作这个椅子面需要多少平方厘米木材,就是求()的面积。(2)可以把梯形转化成平行四边形。梯形的面积=()用字母表示:S=()(3)制作这个椅子面需要多少木材:(32+36)322=()(平方厘米)3.用两张完全相同的梯形纸片可以拼成一个(),拼成图形的面积是梯形面积的()倍。4.这个平行四边形的底等于梯形的上底与下底的和,这个平行四边形的高等于(),因为每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的(),所以梯形的面积等于(上底+下底)高2,用字母表示是()。5.计算下面梯形的面积。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,
2、关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学
3、习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在
4、泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。温馨提示知识准备:梯形的认识。学具准备:梯形纸片。参考答案：1.60平方米48平方厘米2.(1)梯形(2)(上底+下底)高2(a+b)h2(3)10883.平行四边形24.梯形的高一半S=(a+b)h25.300m2135dm21020cm2
