1、11.2 社会历史的主体 教案【教学目标】 【知识目标】(1)识记人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线的基本内容。(2)理解人民群众是社会精神财富的创造者。(3)运用人民群众是历史的创造者的知识,分析、说明群众观点和群众路线。【能力目标】明确社会历史首先是物质生产发展的历史,培养自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。【情感、态度和价值观目标】(1)坚定群众立场,坚持群众观点和群众路线,自觉站在广大人民群众的立场上,维护广大人民群众的根本利益。(2)培养尊重劳动、热爱人民的情感。【教学重点】人民群众是历史的创造者【教学难点】人民群众【教学手段】多媒体 投影仪【教学方法】启发式、
2、图示法、探究式教学为主，计算机辅助教学【教学时间】1课时 【教学过程】【旧知回顾】1.什么是社会存在？什么是社会意识？二者关系如何？2.人类社会的两大矛盾和两大规律是什么？各自关系如何？3.社会发展的总趋势是什么？生：答略导入新课师：无论是社会存在还是社会意识，都是在实践的基础上生成的，实践还构成了社会基本矛盾的运动，构成了社会发展的根本动力，社会生活在本质上是实践的，社会历史是人的实践活动史，因此社会历史的主体是人民群众。投影材料： 党的十八大以来，习近平同志提出并深刻阐述了实现中华民族伟大复兴的中国梦。中国梦生动形象表达了全体中国人民的共同理想追求，反映了中国共产党人的责任担当。习近平指出
3、，实现中华民族伟大复兴，是近代以来中国人民最伟大的梦想，我们称之为“中国梦”，基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。全国各族人民一定要牢记使命，心往一处想，劲往一处使，用13亿人的智慧和力量汇集起不可战胜的磅礴力量。 实现“中国梦”为什么必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福？生：思考略师：我们都知道实践的主体是人，但是对于社会历史的主体究竟是什么样的人，在历史和现实中一直存在两种观点：投影材料：材料一：有人说：“英雄造时势。” 、“历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史。”。也有人说 “时势造英雄”。材料二：毛泽东说
4、：“群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解这一点，就不能得到起码的认识。” 结合课文内容，对材料一、二的观点作出评价生：讨论作答略师：认为英雄造时势是唯心史观。从社会意识决定社会存在的观点出发，把某些伟大人物的思想和意志说成是历史的主要决定力量，因而是错误的。认为时势造英雄是正确的。在肯定群众创造历史的同时，也承认英雄人物或杰出人物在历史上所起的伟大作用，杰出人物对历史的推动作用在于他们代表了时代发展的方向，得到了群众的拥护，从而成为英雄，但他们的作用不可能超越人民群众，不能改变历史发展方向。认为“群众是真正的英雄正确指出了人民群众是实践的主体，是历史的创造者，对社会历史的发展
5、起了巨大的作用。具体来说，什么是人民群众，其包含的内容现阶段我国的人民群众包括哪些？生：答略师：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。人民群众是一个历史范畴，劳动群众是人民群众的主体部分。我国现阶段人民群众的范围：社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者 图示说明：师：人民群众是历史的主体，也是历史的创造者，其作用具体表现在哪些方面？投影材料：看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民来制造，哪一种商品不是由人民来生产田园诗人陶渊明如果没有劳动人民供他吃、穿、住、用
6、，那他就不但没有酒喝，而且没有饭吃，只能饿死在东篱旁，哪里还能吟出“采菊东篱下，悠然见南山”的诗呢？改革开放30多年来，中国亿万农民完成六大创造：家庭联产承包责任制、乡镇企业、村民自治、农民工进城、农业合作社、集体林权制度改革。三则材料告诉我们历史唯物主义的哪些道理？生：讨论作答略师：归纳：投影材料：分点说明：看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民来制造，哪一种商品不是由人民来生产没有普天下的劳动者,吃啥?没有劳动者,你喝啥?吃喝都没了,你还臭美啥? 劳动者是最美的人!（1） 人民群众是社会物质财富的创造者。自从盘古开天辟地创造世界以来，
7、在中国境内大地上先后出现了无数优美的神话传说，诸如华胥与伏羲女娲补天、精卫填海神农鞭药黄帝与蚩尤夸父追日后稷播种尧皇让贤蚕神的故事后羿射日嫦娥奔月吴刚伐桂舜的故事鲧伯取土大禹治水牛郎织女等一系列优美浪漫动人的神话故事，在中国家喻户晓，一直流传至今。京剧、端午节、龙舟、珠算、云锦等聂耳同他的朋友在黄浦江畔散步闲谈,突然听到了码头工人劳动的号子声，他不禁赞叹说：“这有节奏的劳动呼声，是多么壮美啊，旋律是多么有力啊！”聂耳由此受到启发，谱写出著名的码头工人歌，成功地塑造了中国工人阶级的艺术形象。(2)人民群众是社会精神财富的创造者 新民主主义革命时期，我们党领导人民翻身求解放，得到了人民的广泛拥护和
8、支持。妻子送郎当红军，母亲送儿上战场，千百万父老乡亲推小车、抬担架支援前线的动人情景，都是人民支持党领导的革命战争的真实写照。 陈毅同志曾深情地说，淮海战役的胜利，是老区人民用独轮小车推出来的。(3)人民群众是社会变革的决定力量师：人民群众是历史的主体，是历史的创造者，这就要求我们坚持群众观点，树立群众路线。具体内容如何？投影材料：2015年2月13日至15日，李克强总理到黔东南苗族侗族自治州和贵阳考察。李克强来到黎平大市场考察节日供应，要求千方百计让农民钱包鼓起来，提供更加丰富、物美价廉的产品；到大山深处走访困难群众；在村里与返乡过年的大学生交谈，鼓励他们完成学业，服务家乡、服务社会；专门来
9、到高速公路服务区，看望歇脚的返乡农民工；到新批准为国家级新区的贵安新区考察规划和建设情况。问题探究：(1)坚持群众观点和群众路线的哲学依据是什么？(2)上述材料给我们的历史唯物主义启示是什么？生：答略师：群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众， - 从群众中来，到群众中去。这是是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。 小结：【原理内容】人民群众是社会实践的主体，人民
10、群众是历史的创造者。人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。【方法论】我们要树立群众观点、坚持群众路线，走与人民群众实践相结合的道路【错误倾向】夸大英雄人物的作用，宣扬少数英雄人物创造历史的历史唯心主义【课堂总结】：板书【课堂检测】1.下面对人民群众的认识，正确的是 ()人民群众指广大劳动群众人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们人民群众在不同的国家范围不同人民群众在同一国家不同历史时期范围不同A. B.C. D.2.人民群众是实践的主体，是历史的创造者。他们对历史的创造作用主要表现在()人民群众是社会物质财富的创造者人民群众的世界观总是正确的人民群众是
11、社会精神财富的创造者人民群众是社会变革的决定力量A. B.C. D.3.2015年11月7日，经双方商定，习近平、马英九以两岸领导人身份和名义在新加坡进行历史性会面，共同描绘推动两岸关系发展的宏伟蓝图。两岸领导人会面是两岸同胞共同努力的结果，是民心所向、大势所趋。这表明() 社会历史发展的总趋势是前进的、上升的人民群众是社会历史的创造者人的有目的有意识的活动引领社会历史发展建立自在事物的联系需要发挥人的主观能动性A. B. C. D.十八届五中全会提出，坚持共享发展，必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全体人民在共建共享发展中有更多获得感，增强发展动
12、力，增进人民团结，朝着共同富裕方向稳步前进。据此回答45题。4.要建立更加公平更可持续的社会保障制度，实施全民参保计划，实现职工基础养老金全国统筹，划转部分国有资本，充实社保基金，全面实施城乡居民大病保险制度。这一做法的哲学依据是()A.人民群众是实践的主体和历史的创造者B.社会实践是认识的来源和唯一途径C.群众路线教育实践活动能提高党员干部的素质D.社会意识是对社会存在的如实反映5.按照人人参与、人人尽力、人人享有的要求，坚守底线、突出重点、完善制度、引导预期，注重机会公平，保障基本民生，实现全体人民共同迈入全面小康社会。“人人参与、人人尽力、人人享有的要求”说明()人民群众的主体是劳动群众
13、人民群众是历史的创造者和社会变革的决定力量群众观点和群众路线人们在历史发展中所起的作用是不同的A. B. C. D.【教学反思】1.解析本题考查人民群众的有关内容。观点错误，劳动群众范围比人民群众的范围小，是人民群众的主体部分，舍去； 说法正确，故应选D。2.解析本题考查人民群众的作用，人民群众是社会物质财富和社会精神财富的创造者，也是社会变革的决定力量，故符合题意；观点错误，人民群众的世界观不一定是正确的，故应选C。答案C3.解析“两岸领导人会面是两岸同胞共同努力的结果”说明人民群众是社会历史的创造者，符合题意；“是民心所向、大势所趋”说明社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，符合题意；故应选A。答案A4.解析社会实践是认识的来源，但不是唯一途径，B项说法错误；C项不是哲学道理；社会意识不一定都是对社会存在的如实反映，D项错误；只有A项符合题意。答案A5.解析与材料无关，符合题意；“人们”与“人民”不是一个概念，舍去；故应选B。答案B
