1、水循环教学设计【教学目标】：1.知识与技能（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。2.过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。3.情感态度与价值观（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资
2、源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。（2）通过水循环的学习，认识自然界水的动态平衡，能用发展的眼光看问题。【重点难点】重点：水循环的过程和主要环节。难点：水循环的意义。教学方法：多媒体辅助教学；问题讨论法；学法指导：充分发挥学生的主体地位，让学生参与教学过程，通过学生实验、问题讨论、理论联系实际掌握知识，完成学习任务。教学过程：教师活动学生活动设计意图【新课导入】欣赏图片“南极冰川、瀑布、河流、湖泊”，思考：地球上的水以哪几种形式存在？我们今天一起来学习有关水的知识：第二节水的运动的第一课时：水循环板书：水循环带着问题看视频，思考问题。积极发言：固态、液态、气态三种形式。激发
3、学生兴趣，带着好奇心来开始本节课的学习。【教师引导】地球上的水体是多种多样的，除了我们刚才看到的还有哪些类型呢？大家看图，注意图中各种水体所占的比例。学生讨论回答。鼓励学生积极思考。【板书】一、水的类型【教师引导】分布在陆地上的水体有哪些呢？在地球淡水中，主体是什么？约占淡水比重的多少？（冰川，2/3）淡水中我们通常利用的淡水有哪些?(河流水,淡水湖泊水,浅层地下水)从运动更新的角度看,陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系.【板书】2、陆地水体及其相互关系【思考】“ 井水不犯河水”从地理学上说是否科学?【课件展示】读图，概括河流水、湖泊水及地下水之间的补给关系。学生参照图表理解水体类型，
4、并回答问题。培养学生读图析图的能力。【教师总结】陆地上的水体之间相互关系，是指他们之间的运动转化关系，从陆地的水源补给看，大气降水是最重要的补给，我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节和年际变化。在我国西北地区，河流受冰川融水补给作用明显，河流径流量的变化与气温变化有密切的关系。此外，河流水、湖泊水与地下水之间，具有水位高的补给水位低的关系。湖泊对河流径流还起着调蓄作用修建水库更是可以起到调节径流的作用。学生读图，通过分组讨论，结合生活实际，理解陆地水体的相互补给关系充分调动学生思维，积极参与合作探究【过度】通过以上分析可以看出，地球上可利用的水非常有限，
5、那么，随着人们对淡水的利用越来越多，地球上的淡水是很快就枯竭了，还是取之不尽，用之不竭的？我们学完水循环再来解答这个问题。【板书】二、水循环学生对比自己答案，找出不足，修改结论。分析原因。提高分析问题能力。【实验】观看水循环实验，找出水循环的主要环节，并概括水循环的概念。学生观察实验，并找出水循环的主要环节，得出水循环概念。实验直观、形象，与真实的水循环过程很类似，使学生在实验中懂得降水和蒸发是水循环中的重要环节。【板书】1、类型【板图】边画图边讲解：水在常温下会发生三态变化，一方面，在重力的作用下，陆地上的水通过地表径流和地下径流，不断注入海洋中，另一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的
6、束缚，随大气运动被输送到陆地上，在适当的条件下形成降水，从而补充到陆地表面，下渗到地下，被植物吸收，这样，在海洋和陆地之间就形成了一个大的循环，这被称为海陆间循环。学生朗读课文，一边自己画，一边分析问题，对比老师讲解找出差异。学会比较，找出不足，激发探索兴趣。突破重点。【动画演示】动画演示水循环过程。学生观看动画。直观的演示水循环的类型和环节，学生更好理解记忆。【过度】学习了水循环，你对“水资源取之不尽，用之不竭”有什么看法？学生说出自己的观点。培养学生节水意识。【板书】2、水循环的地理意义【课件展示】思考题：（1）海陆间循环实际上应该是双向的，为什么我们通常画成单向的？（2）三种形式的水循环
7、中，哪种最重要？为什么？（3）水循环对于整个地球的自然环境来说，有什么意义？学生分组讨论，自主合作探究，积极思考，回答问题。问题环环相扣，构建知识结构。突破难点。【教师总结】(1) 海陆间循环画成单向，是因为海洋到陆地的水汽输送量要比陆地到海洋的大得多。(2) 三种类型循环中，海陆间循环最重要，因为是它使得陆地上的淡水资源不断更新。(3) 水循环促进了水资源的更新、全球范围的物质迁移和能量交换，意义极大。学生将自己的归纳结论与老师的讲解进行对比，分析差异。敢于提出异议，与老师一起讨论。【教师总结】关于水循环对于整个地球自然环境的意义还有哪些呢？请大家朗读教材进行总结。带着问题阅读教材，讨论回答。提高学生的自学能力。【课堂小结】本节我们重点学习了水资源的分布，各种水体之间的互补关系以及水循环的类型与意义。学生根据板书内容，回扣复习。检查学生的掌握情况，培养学生动脑思考，分析问题，解决问题的能力板书设计一、 水圈 二、水循环1、 水体类型 1、概念2、陆地上的水体及其相互关系 2、环节 3、类型 4、意义
