1、沙漠的奇怪现象沙漠里的奇怪现象本课出自苏教版八年级语文教材，它是一篇科普说明文，主要说明沙漠里特有的一些奇怪现象及其科学原理，目的是教育学生从小要有科学思想、科学精神。同时，也教给学生有关说明文的相关知识。【知识与能力目标】1、带领学生走进沙漠、探寻沙漠、认识沙漠；2、了解沙漠里的奇怪现象及形成原因；3、梳理文章的说明顺序，体会其巧妙的构思。分析本文准确生动的语言。【过程与方法目标】1、通过学习，借助多媒体课件来使学生直观、快速、理性地认识沙漠；2、品味科普小品文的趣味性与语言的准确性。【情感态度价值观目标】1、借助课堂活动激发学生爱科学、学科学、用科学的热情；2、激发学生探索世间万物奥秘的兴
2、趣，培养科学探索的精神。【教学重点】1、理解沙漠中奇怪现象产生的原因；2、锻炼学生的发现、组织能力。【教学难点】1、体会说明文语言准确、生动的特点；2、梳理文章的说明顺序，体会其巧妙的构思多媒体课件。一、创设情景，导入新课1、情境导入：师：同学们，入春以来我国北方屡遭雾霾和沙尘天气影响。它既给我们的交通带来了不利，又对我们的健康提出了严峻的挑战。这些沙尘都来自我国西部和北部的大漠。老师这里准备了几幅沙漠图片，请同学们欣赏，然后说说对沙漠的感受。（展示沙漠图片，学生探讨，2-3分钟时间）师：的确，沙漠是多面的， 它 既有着“大漠孤烟直，长河落日圆。”的壮美，又有“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
3、”的凄凉；既有“大漠沙如雪，燕山月似钩。”的温婉，又有“今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。”的狰狞。今天让我们走近沙漠，跟随作者去探觅一下沙漠的奥秘。2、课前处理：师：不过，不要着急。我们知道沙漠中的长途跋涉很累人，在进入沙漠之前，我们先来个热身运动吧！（1）你了解作者吗？（2）你会读这些词语吗？ （3）你会解释这些词语吗？学生在教师的引领下，展示预习成果，养成学生的预习习惯和独立解决问题的能力。同时在屏幕上出示课件。二、目标导学，探寻事理学生自读课文，用圈点勾画法细读课文，解决以下问题。在思考问题和回答前，可以根据实际需要要求学生同桌、小组间讨论，最终形成答案。问题一：古代和现在到过沙漠的人对
4、沙漠的认识有何不同呢？ 问题二：“魔鬼的海”是怎样的一种现象呢？这种现象形成的原因是什么呢？问题三：文中还提到了“海市蜃楼”，这种现象形成的原因又是什么呢？“鸣沙”又是怎么回事？三、导思点拨，探究真理在目标导学环节后，利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边学习，起到加强印象的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构，总结学习方法。在这一过程中，教师根据课堂实际总结情况，出示课件内容，逐一以学生解答，教师引导的形式总结答案。1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？关键词：看到了沙漠的“荒凉”之后，感到可怕
5、、恐惧。而产生这一切的原因是科学知识匮乏，条件艰难。2、“魔鬼的海”是怎样的一种现象呢？这种现象形成的原因是什么呢？ “海市蜃楼”，这种现象形成的原因又是什么呢？“鸣沙”又是怎么回事？（视频展示）“鸣沙”四、拓展寻疑，学以致用通过前面的环节已经完成了教学的基本目标，解决了学生带共性的问题，但本课的重心不单单是课文中介绍到的大自然奇景，学生在课前已经搜集准备了一些资料，所以需要安排一定时间接受质疑、咨询、解惑，实现因材施教。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生发现及原因，老师引及时引导引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。设问：品读课文之后，我们从中获得了什么启发和感悟呢？( 沙漠里的一切奇怪现象，其实都可以用科学道理来解释) 五、拓展课堂，引导探究 仅是沙漠里的一切奇怪现象，可以用科学道理来解释，其实生活中的许多奇怪现象，也可以用科学道理来解释。 请同学展示，其他学生要筛选出重要信息，并进行科学分析，最后证明：生活中的一切怪异现象，都可以用科学道理来说明。六、拓展延伸,布置作业作业见资料包-作业。
