排列教学反思根据学生认知特点和规律，依据课标的要求和低年级学生学习数学的实际情况，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。1.创设情境、活用教材。创设游戏情境，在一个又一个活动情境中渗透排列的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列规律的过程，在活动中主动参与，并发现规律。2.关注合作、促进交流。以小组合作的形式贯穿全课，教师充分应用分组合作、共同探究的学习模式，组织进行全班性的讨论分析，学生之间互相质疑答疑。学生始终都在参与、实践、思考和创新，并且有自己的学习体验。学生们在小组内进行交流，对各种方案进行讨论并优化。这样的安排可以让所有的学生获得表现自我的机会，实现信息在群体间的多向交流，为学生提供最广泛的学习空间和时间，使学生在合作中既学会了知识，又体验了学习的乐趣，思维也变得更加活跃。3.教学设计注重处处激发学生的学习兴趣。练习题的设计力求游戏化，设计了搭配衣服、照相等游戏，截取学生周围感兴趣的情境进行教学。这样更加能吸引学生的注意力，通过层层深入开展教学，使学生在快乐、愉悦的氛围中学习知识，从而大大提高了学生的学习兴趣。
