1、班级： 学号：_ _ _ _ 姓名_ _ 渔父导学案学习目标1、积累重点文言词语和句式。2、分析屈原和渔父的形象，探讨他们不同的人生态度。3、学会思考人生重大抉择，养成对人生负责的态度。学习重点掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。学习难点分析屈原和渔父的形象，探讨他们不同的人生态度。学会思考人生重大抉择，养成对人生负责的态度。【前置性补偿】一、知识链接1、作者简介屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，政治家，名平，战国时楚人。作品有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。屈原开创新诗体“楚辞”，离骚为代表，被后人称为“骚体”与诗经并称为“风骚” 。“风骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主
2、义两大优良传统的源头。屈原的作品计有离骚、天问、九歌(11篇)、九章(9篇)、招魂，凡23篇。2、名句分享“悲苦时高歌一节离骚，千古的志士泪涌如潮；那浅浅的一弯汨罗江水，灌溉着天下诗人的骄傲。” 余光中 “屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。” 李白红山吟泽畔行吟，五月孤忠沉夜月；离骚寿世，三闾遗恨泣秋风。李元度题汨罗屈子祠江上峰青，九歌遥和湘灵曲；湖南草绿，三叠重招宋玉魂。汨罗屈子祠 二、预习检查1、 给加点的字注音渔父（） 莞尔（） 餔其糟（） 歠其醨（）（ ） 汶汶（） 淈（）泥 鼓枻（） 行吟 （ ） 濯（）缨 2、 解释下列诗句中加点词语（1） 颜色憔悴 （2）是以见放（3）新浴者必振衣
3、 （4）鼓枻而去（5）举世皆浊我独清 （6）形容枯槁（7）新沐者必弹冠 （8）圣人不凝滞于物（9）何故深思高举【新知探究】1、 本文塑造了屈原怎样的形象特征？ 2、本文塑造了渔夫怎样的形象特征？ 3、文章采用了什么方法表现人物的性格？ 4、 屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈个人的认识。 【形成性检测】1、一词多义渔父莞尔而笑 圣人不凝滞于物而 圣人不凝滞于物，而能与世推移 于 何故至于斯 何不淈其泥而扬其波 葬于江鱼之腹中 是以见放 不者，若属皆为所虏以 安能以身之察察 为 不足为外人道也 可以濯吾缨 自令放为2、翻译句子 何故深思高举，自令放为？ 安能以身之察察，受物之汶汶者乎？ 圣人不凝滞于物，而能与世推移。 版权所有：高考资源网()版权所有：高考资源网()
