1、 有余数的除法有余数除法的竖式计算教学目标：经历认识有余数除法竖式的过程，能用乘法口诀确定有余数除法的商，会用竖式计算有余数的除法。十二字目标：在小组合作中，培养学生协作、交际的能力。 教学重难点：有余数除法竖式各部分的含义及计算方法。教学过程：【导入】铺垫孕伏 1 246=（应用了哪句口诀，要求学生口述计算过程及算式中各部分的名称。）2.（ ）里最大能填几？你是怎么想的？ 3（ ）22 4（ ）37 （ ）211 （ ）538【讲授】探究新知 1教学例题：（1）出示例题情景图。出示折纸的情景图。学生说说自己的折法。（2）提出问题：把它们穿起来，怎么穿呢？引导学生操作，用圆片代替学生尝试计算、
2、思考，遇有疑难问题小组讨论解决并总结出自己的方法。30只漂亮的纸鹤，每6只穿1串，可以穿几串怎么想？（穿成几串，6只纸鹤穿成1串，就是6个几，想6和几相乘的积得30，这样穿正好分完。）每7只穿1串呢？能穿成5串吗？ 多了还是少了？（说明没分完，还可以分，一直到不够分为止，所以7和几相乘的积不仅要小于30，还应最接近30。）那么7和哪个数相乘的积小于30又最接近30呢？ 7 （ ） 30商4行吗？商8行吗？为什么？ 教师强调：30只漂亮的纸鹤，每7只穿1串，还剩2只，这个“2”表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，我们给它起个名字叫“余数”。（彩笔板书“余数”。） 横式怎么写呢？在等号后面先写商“
3、2”，为了区分商和余数，在商2的后面先点六个点“”，再写余数1，读作“2余1”。教师领读算式307=42读作30除以7等于4余2。所以计算有余数除数时，要想除数和几相乘的积比被除数小且最接近被除数。教师小结：像这样的求出商以后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”。（板书课题：有余数的除法）（3）观察比较，找出规律。比较折纸例题，这三题里的余数和除法，你发现了什么？学生回答后板书：计算有除数的除法，余数要比除数小。（4）出示摆花盆的情景图。学生说明题意，两个小朋友在干什么？明确问题：16盆花，每组摆5盆，可以摆几组，还剩几盆？小组交流自己的意见，列出算式：165。说说你是怎么想答案的。(5) 出
4、示分画片的情景图。 学生说明题意，两个小朋友在干什么？明确问题：21张画片，平均分给5个小朋友，每人几张，还剩几张？小组交流自己的意见，列出算式：215。说说你是怎么想答案的。【活动】闯关练习 第一关：看图填数生回答讲出自己的算法； 第二关：填一填比较前几个算式，归纳强调余数一定要比除数小。第三关：读一读四、练一练（1）看图列出算式（2）一个星期有7天，今年2月有29天，今年2月有几个星期？零几天？指名生列出算式，集体订正。（3）小游戏：小朋友想一想，在一个有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几【练习】全课小结 1让学生观察板书，思考回答今天你学到了什么知识。 2教师纠正、补充性地进行小结。
