1、千以内数的读写、组成学习内容课本第69页例2，第7172页练习十五第14题。学习目标能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成。课文讲解例2，使孩子会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。采用计数器帮助数数，比小正方体抽象了一步，可以让孩子比较形象直观地建立数位的概念，因此必须让孩子充分利用计数器上的珠子认、读、写1000以内的数。小精灵明明提出的问题：“上面每个数各是由几个百几个十和几个一组成的？”可以让孩子通过说一说，加深对数的概念的理解。对于304、580要提醒孩子看哪位上没有珠子，应该怎么读写。还可添加一些正例和反例，让孩子体会读数的时候数位中间有0的要读
2、零，而末尾的“零”不读。辅导精要让孩子用计数器数100125各数，边拨珠边写数边读数。在个位上再拨一个珠子（即126），写出数，不出声地读数。再拨374和589，写数、不出声地读数。把589和374依次改拨成580和304，写数、读数。从计数单位全读到不全，让孩子体会数的读法。记录读、写过程如下：小结：“写作”即写出数字的意思；“读作”，即不出声读数的意思。读法：数字加“计数单位”；0或者读“零”但不加“计数单位”或者都不读。读明明的话：“上面每个数各是由几个百、几个十和几个一组成的？”让孩子试着说：126由1个百、2个十和6个一组成的；304由3个百和4个一组成的；580由5个百和8个十组成
3、的。“做一做”。第1题，抄写出其中的数字，再读出，说组成。第2题，抄写数据，再写出，说一说数的组成。小结：用计数单位说数的组成，0说明一个单位也没有，就把它的计数单位省略。做笔记。要明明的话里“百、十、一”写着重号，并用线把三者联在一起注明“计数单位”。让孩子进行批判性思维。如果一个数有百位，它就一定有十位和个位；如果一个数有千位，它就一定有百位、十位和个位，但读数、说组成时不一定要说出来所有的计数单位。习题解析第1题，结合生活实际读数。第2题，利用人民币数数。可采用实物进行演示，以培养孩子数感。第3题，根据一个数在计数器上画出相应的珠子。第4题，数的组成，有正说，如第1小题；也有反说，如第2小题。还可以直接改编，正说的变反说，反说的变正说。比较后两小题，体会数的位置值，为比较数的大小作准备。拓展与提高让孩子在上一课时的数表中读出一些连续的数，如893913在连续的变化中体会数的读、写法和数的组成。
