1、二年级下品德与社会教学反思-班集体真温暖2北师大版 教师为活动所做的精心准备(对学情的了解、教学材料的准备等)反映出教师对本课程及其课程资源比较深刻的理解和对儿童品德教育的责任感。功夫不负有心人，活动的确感动了学生，激发了学生的情感。如教师所说，“我发现其实主题进行到这儿，学生已经非常愿意伸出手来帮助他人”，这反映了教学在推动学生变化上发挥了积极的作用。同时也表明，品德与生活课程的教学效果是要靠课堂内外的功夫才能取得的。这节课教师围绕活动目标和班级学生的实际，精心设计了4个活动。活动目标完成得非常好，学生能够体会到班集体的温暖，懂得班集体的温暖需要大家团结友爱和互相帮助。具体反映在以下几个方面
2、。1.精心的活动准备。如抗击非典、抗洪救灾、献血、帮助老弱病残、拥军优属等感人场面的录像，为活动的开展创造了良好的氛围，并做好充分的铺垫，避免了教师一味地强调“温暖”，出现温暖的“夹生饭”。2.营造愉悦宽松的心理环境。在“温暖的回忆”中和谈心时，教师通过班集体中实际的例子来营造愉悦宽松的心理环境，让学生在没有任何心理压力的情况下真诚地向教师、同学倾诉。特别让学生感动和能感受到“温暖”的是，对学生的困惑和困难，教师及时给予回应和实质性的帮助。3.感受温暖和互相帮助的辩证处理。“问题小屋”和“有事您说话”的活动帮助学生解决需要和给予之间的矛盾，教师不是直白地告诉学生方法，而是通过活动，让学生提出问
3、题（困难）和解决问题（困难），形成团结友爱和互相帮助的关系，并且通过话语让学生知道不只是本节课说完就完了，而是要经常这么做。 在活动中，教师积极引导学生发掘班级生活中温暖的感受和体验，唤起学生对集体生活的美好回忆。教师适时启发学生对互相帮助的内容进行归纳，使得每个学生发现自己的长处能够给别人提供的帮助，为后面自己设计帮助别人的名片做了铺垫。教师设计了“问题小屋”，请学生表达出自己的困难，使得每个学生都能找到自己的角色定位。活动由录像引入，教师要花很多时间和精力去剪辑，但这些内容与我们这个活动的主题有多大的关联，是否太牵强了呢？不如再现学生们互相帮助的事件。活动内容的选择还要围绕活动的主题。学生怎样活动的在案例中还要详细记述。
