1、二年级下品德与社会教学反思-我心中的春天苏教版品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。品德的内化不是凭空实现的，要以一定的内容作为载体。实践证明：教学内容越贴近学生的实际生活，道德观念越易被学生认同、接受。 我心中的春天是品德与生活第四册第二单元活动的最后一课，也是这一单元的总结，第二单元的主题是“春姐姐的脚步”，由“春天在哪里”、“春天的种植”、“我和春天一起玩”、“我心中的春天”四个主题活动组成，要让孩子们走进春天，观察初春的景象，并进行小种植，同时还要开展一些有趣的春日活动。我心中的春天这一课，不但要让学生回顾前一段时间的活动过程，
2、更要让学生从以往的活动中去感知春天的美，明白春天是种植的好季节，充满着希望和活力，教育孩子要关注周围的事物，从而不断获得新知，感受生活的乐趣。导学生在观察生活、贯彻自然的基础上，描绘心中的春天，从不同角度感知春天的美好，激发学生热爱春天，热爱自然、热爱生活的情感 1、这堂品德与生活课是一堂多元化的思品课。在这堂课中老师设计了四个挑战，让学生用眼睛观察、发现春天，用古诗颂春天，用歌声唱春天，用彩笔画春天。不仅使教学过程层层深入，而且潜移默化中容入了语文、音乐、美术等学科的内容，充分挖掘了学生的潜力，激发了学生的学习兴趣，令整堂课丰富精彩。让学生学得有滋有味，让春天焕发出了迷人的色彩。 2、 这堂课充分体现了学生的主体地位。授课教师在学习过程中扮演了一个引导者的角色尽可能的把表现的机会留给学生，但又没有“放羊”，而是随时关注学生的表现，引导学生正确的学习。 3、 预设与生成相辅相成。在教学前老师做了大量的准备，让学生搜集有关春天的古诗和诗歌，学唱有关春天的歌曲，并帮助一些差生寻找资料，让学生有准备的上课。进入课堂后老师又放手让学生学做小诗人吟诵自己喜欢的有关春天的诗歌,学生吟诵的诗歌中既有老师帮助找的也有学生自己搜集到的和临时想到的,使得课堂教学中预设与生成并存。
