1、9 我们的小区教学目标：1、 了解自己所在小区的生活环境和服务设施，初步感受服务设施的功能。2、 喜欢自己生活的小区，爱护小区设施。教学重点：喜欢自己生活的小区，爱护小区设施。教学难点：知道小区不仅是指居住的某一楼盘还包括它的周边，知道小区的服务机构和设施都是为人们提供生活方便的，要爱护。课前准备：多媒体课件、小区平面图、小区设施图片、小区志愿者巡视平面图教学课时：两课时/第一课时教学活动：活动一：听听看看，了解小区的服务机构和设施1、老师介绍居住的地方、小区的生活环境和喜欢的服务设施。2、学生学着老师的样，简单介绍自己居住的地址、小区的生活环境和各项服务设施。3、揭示课题： 9、我们的小区3
2、、看录像，看书本，结合生活实际，认识小区内和小区周边的服务机构和设施。4、小结：人们把比较靠近的居住楼房和周围的一些服务机构和设施规划成一个一个小区。我们的小区设施可真多啊！（板书：我们小区，设施真多，）活动二：说说议议，感受服务机构和设施的功能1与同桌交流去这些服务机构和设施做什么，感受它们的功能。2大组交流，老师点拨。3如果少了这些服务机构和设施行不行呢？为什么？5了解服务机构和设施的重要性。（板书：保障平安，方便生活）活动三：比比赛赛，巩固服务机构和设施的功能进行五队擂台赛：必答题（1）今天，家里来了客人，妈妈让我去买酱油，我来到小区（ ）（2）在家里发现自己头发太长了，我可以去（ ）（
3、3）今天家里来了表弟，在家闲来无事，我带他到小区的（ ）（4）过年了，妈妈带我去看新年的贺岁电影，我们来到 ( )（5）今天是我的生日，我邀请许多同学吃生日大餐，我们来到小区的 ( )抢答题（1）星期天，爸爸发现楼顶的水箱漏水了，应该找小区（ ）（2）新年快到了，爷爷说要为贫困地区捐献棉衣棉被，应该捐到（ ）（3）哥哥感冒发烧了，要吊三天盐水，于是妈妈带他来到（ ）（4）奶奶要去付电话费，她来到（ ）（5）过年后，我要把压岁钱存进储蓄卡，我来到( )活动四：辨辨讲讲，谈谈如何爱护服务设施1、媒体出示书P38第一、第二幅图，说说看到这样的情景你的感受。2、学生交流课前观察到小区里破坏设施或不文明
4、的行为。3、看录像，说说小朋友是怎么做的？4、生交流，师小结。（板书：我们大家，自觉行动，）5、实践探究：组建小队开展“小小世博志愿者”文明行动，各小队讨论完成不同的任务。6、各组派代表讲述解决问题的金点子。7、师生小结评价。8、小结：小区是我家，设施保护靠大家，环境整洁靠大家。只有我们自觉行动起来，我们的生活才会变得更美好。（板书：爱护环境，美化生活。）9、其实在我们的周围还有许多其他布局的小区，在下节课的时间里再来一一认识它们。板书设计：9、我们的小区要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣
5、服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在
6、说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。我们小区，设施真多，保障平安，方便生活。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的
7、习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。我们大家，自觉行动，唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。爱护环境，美化生活。
