1、 用7的乘法口诀求商教学目标:1、在小组合作学习，制定、交流飞机飞行表演编组方案的活动中，学习用7的乘法口诀求商的过程。2、会用7的乘法口诀进行有关除法试题。3、鼓励学生积极参与合作学习，使学生体验数学学习的乐趣。教学重难点:学习用7的乘法口诀求商的过程。进一步体会乘除法之间的联系。教学过程:一、情境导入：师：同学们，谁看见过飞机飞行表演？生:看见过。师：今天我们一起欣赏飞机飞行表演好吗？生：好！播放飞机飞行表演课件。师：欣赏完飞机飞行表演后，你们有什么想法？生：飞机表演的场面非常壮观！生：太棒了、太美了。生：飞行员真了不起。师：你们知道吗？这些飞行表演都是由飞行表演的指挥员设计好的 。你们想
2、当一个飞行表演的指挥员吗？生：想！设计意图：兴趣是最好的老师。能够激起学生浓厚的学习兴趣，使学生有良好愉悦的学习心情，积极热情地投入到学习中去。二、探究新知：1、自学目标：师：现在有21架飞机，请你们设计一个飞行表演方案。看谁设计的方案多，可以画图，也可以用花片学具摆出来。教师巡视，指导、了解学生设计的情况。设计意图：“从学生已有的生活经验出发，激起学生浓厚的学习兴趣，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”2、独立自学：独立设计飞行方案，根据情境图，设计出自己认为合理的方案。设计意图：让学生养成独立思考、独立解决问题的能力。3、合作互助： 小组合作设计飞行方案（1）
3、21架飞机都要参加飞行表演，不能有剩余，我们把21架飞机平均分成3组，每7架一组，排成“人”字形。（2）我们把21架飞机平均分成7组，每组3架。如果学生有其它的方案，要让学生充分交流，并展示不同的表示方法。设计意图：让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到发展。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。4、集疑解难：提出用算式表示平均分7组和3组两组方案的要求，学生列出算式后，重点说一说计算时用的是哪句口诀。师：同学们真聪明，现在看平均分成7组和3组的两个方案，能用算式表示出来吗？生1：217=3生2：213=7师：谁
4、能说一说它们分别用的是哪句诀计算的？生1：217=3是用三七二十一这句诀计算的。生2：213=7是用三七二十一的这句诀计算的。生3：这两道算式都是用三七二十一这句口诀计算的。师：对，不管是217还是213，我们都要用三七二十一这句口诀。设计意图：放手让学生主动探索解决问题的方法，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。三、巩固训练5、达标检测1、练一练第1题。先找学生读出算式，再独立计算。最后再交流计算结果。师：谁能说一说你是怎样想用哪句口诀的？生1：287，我想几和7
5、相乘等于28，因为四七二十八，所以，287=4。生2；284，我想几和4相乘等于28，因为四七二十八，所以，284=7。师：请同学再看三组算式，谁想读一读这三组算式？指名学生读算式。然后独立计算，教师巡视，个别指导。交流时，让学生说一说是怎样想的。设计意图：学生独立完成，教师巡视，巡视时发现的问题及时指导，也可以了解学生掌握情况。6、评价总结这节课你有哪些收获？学会用7的乘法口诀求商了吗？设计意图：这一环节设计，是想通过学生的回忆，不仅反馈本课的学习情况，总结所学知识，促进知识建构，同时也充分体现学生是学习的主体，实现知情共融。 板书设计： 用7的乘法口诀求商217=3213=7口诀：三七二十一
