1、第10课时解决问题(1)1.比较下面两道题,选择合适的方法解答。(1)有5排椅子,每排6把,一共有多少把?(2)有2排椅子,一排5把,另一排6把,一共有多少把?画图(用代表椅子):(1)(2)算式:算式:口答:一共有把。口答:一共有把。2.算一算。56=34=63=44=42=6+6=36=4+4=3.二(1)班小朋友排队做游戏,每行站6人,站了4行,一共有多少人?4.有4个果盘,每个盘里要装6个桃。(1)4个盘一共要装多少个桃?(2)现在每盘放了4个桃,每盘还要放几个?4个盘子一共还要放几个?5.王奶奶种了两种不同的树,一种有3棵,另一种有5棵,还种了3种不同的花,每种5盆。(1)王奶奶一共
2、种了多少棵树?(2)王奶奶一共种了多少盆花?(3)你还能提出其他数学问题并解答吗?6.在括号里填上不同的数。 ()()=()()唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设
3、国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。第10课时解决问题(1)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1.(1)56=30(把)(或65=30(把)30画图略(2
4、)5+6=11(把)(或6+5=11(把)11画图略2.301218168121883.64=24(人)4.(1)64=24(个)(2)6-4=2(个)24=8(个)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用
5、来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。5.(1)3+5=8(棵)(2)53=15(盆)(3)略6.16=2334=26
