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七年级语文上册第四单元:15.诫子书学案.doc

上传人:高**** 文档编号:84569 上传时间:2024-05-25 格式:DOC 页数:3 大小:40KB
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1、诫子书 学案学习目标:1、反复朗读课文,弄清课文内容,体会文中所表达的思想感情。2、掌握文中重点实词的意思,背诵和理解文中的警句名言。学习过程:一、课前预习:1、反复朗读课文,体会文中表达的感情。给下列划横线的字注音澹泊()()淫慢()励精()险躁()年与时驰()遂成枯落()悲守穷庐()2、查找有关诸葛亮名言诗句,明确所蕴含的意义。3、了解文章的有关背景。二、自主学习:(一)用“”给下列句子划分朗读停顿。静以修身,俭以养德非澹泊无以明志,非宁静无以致远淫慢则不能励精,险躁则不能治性方法链接:根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来,一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往

2、往在主谓之间或动宾之间。如:予/尝求/仁人之心(岳阳楼记)根据句首的语气词来确定朗读节奏有些文言句子句首含语气词(发语词),表示将发表议论,提示原因,如“盖”、“夫”(读“f),往往在发语词后进行停顿,如:夫/环而攻之/而不胜(得道多助失道寡助)根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中,“之”的用法很多,很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏:停顿往往在“之”后,这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促,而是缓急有致。如:医之/好治不病/以为功。(扁鹊见蔡恒公)根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词,如“若”、“而”、“然则”等或表总

3、结性的词语,如“故”、“是故”等,往往在这些词语的后面要加以停顿。如:然则/何时而乐耶(二)再读课文,借助课下注释或工具书,弄清下列加点词语的意思。1.夫君子之行,静以修身,俭以养德。2.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。3.夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。4.淫慢则不能励精,险躁则不能治性。5.年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!(三)你能熟记上面的句子的句子,并把它们译成现代汉语吗?试试看!(四)背诵并默写课文,三、合作探究1.本文作者就哪几个方面进行了论述?从这几个方面又是怎样展开论述的?答:2.文中常被人们引用作“志当存高远”的两句话是“,”。作为新世纪的莘莘学子,应当如何做?请谈谈自己的理解。3.作者写这封信的用意是什么?4.诫子书中认为成才的条件是什么?它们之间有什么关系?5.联系现实人世,充满诱惑的滚滚红尘,品析“静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远”的重要意义。6.你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发,由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家,并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。四、课堂检测1.解释句子:(1)静以修身(2)俭以养德(3)非澹泊无以明志(4)非宁静无以致远2.本文作者就哪几个方面进行了论述?从这几个方面又是怎样展开论述的?答:3.作者写这封信的用意是什么?3

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