1、语言表达的十八般武艺修辞手法教学目标：1.梳理一些常见的修辞手法。 2.辨别部分修辞手法的异同：比喻与比拟。 3.帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。教学重点：1. 能够准确辨别比喻与比拟的异同。 2. 举一反三，能力训练，提升语言表达的能力和水平。教学难点：1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。 2.能够准确运用恰当的修辞手法。教学课时：1课时教学过程：一、导入（一）以猜谜语导入修辞手法的运用。1.头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。（猜一动物）提问：运用了什么修辞手法。学生集体回答：拟人、比喻2.长长的黄鳝，短短的泥鳅。弯弯的虾米，倒挂的石榴。（猜一日
2、常用具）学生集体回答：运用了比喻的修辞手法3.一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红裳，坐在绿洲上。（猜一植物）学生集体回答：运用了比喻、拟人的修辞手法）（二）【教师过渡】恰当运用修辞手法，能够增添我们生活的趣味，在文章的写作中，也能使文章更生动形象、情趣盎然。就像上则谜语，写出了荷花的娇羞、美丽。那么请大家想想看，还有谁把荷花写得美不胜收，令人流连忘返呢？学生思考、集体回答：朱自清荷塘月色大家能不能记得一些呢？（请同学试着背背看。）出示幻灯片，全班朗读。请同学们思考找出这一段中用了哪些修辞手法？（比喻、拟人、排比、通感）二、【具体探讨】比喻。 常见的修辞方法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、
3、设问、反问。另外还有顶针、互文、双关、通感、反复 我们今天主要来学习比喻和比拟。 学生活动请同学们认真阅读课本105106页的“比喻”“比拟”，把你认为重要的和不大理解的地方做一下标记，并和你的同桌讨论一下。（一）比喻 分为 学生和教师共同梳理完成 明喻：甲（喻词：像、好像、仿佛、犹如、似、若）乙 暗喻：甲（喻词：是、成、变成、成为、当作、化作）乙 借喻：只出现喻体，本体和喻词都不出现。 博喻：连用几个比喻，对同一本体从不同角度、不同相似点进行比喻。【教师强调】：甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。甲乙之间必须有相似点。所以并不是所有出现“像”、“仿佛”这样的词语就是比喻句。（二）学
4、生活动：请大家辨别一下下列的句子。（详见幻灯片）1.猫在稿纸上踩了几朵小梅花。（借喻）2.瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（博喻）3.她的性格很像母亲。（同类相比）4.这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示推测）5.我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像丛飞、白芳礼等。（表示列举）学生活动：请大家辨别一下下列的句子。（详见幻灯片）例：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅故乡）。【以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。】（三）品味比喻的妙处。1.娶了红玫瑰，久而久之，红玫瑰就变成了墙上的一
5、抹蚊子血，白玫瑰还是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白玫瑰就是衣服上的一粒饭渣子，红的还是心口上的一颗朱砂痣。（红玫瑰与白玫瑰张爱玲）品味：用了借喻、暗喻。红玫瑰是火，白玫瑰是冰，蚊子血，颜色艳丽，却让人隐约厌恶。明月光，清淡幽远，可望而不可及。白饭粒，不觉珍贵，却不能缺少。朱砂痣，是心头隐痛，当时惘然。换而言之，人多半吃着碗里，看着锅里，对已拥有的毫不珍惜，念念不忘的是那得不到的。2.忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者去骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。品味：饭里的沙粒带来的感受应该每个人都是很清楚地，这种不在意料中的伤痛更让人不舒服。用这样的比喻写出了忠厚老实人的恶毒对信赖他的人的情感
6、上的伤害。3.孙太太眼睛红肿，眼眶似乎饱和着眼泪，像夏天早晨花瓣的露水，手指那么轻一碰就会掉下来。（围城钱钟书）品味：用那晶莹剔透、一碰即落的早晨花瓣的露水作比喻，非常生动形象地写出了孙太太那溢满双眼的泪水将落未落，一触即落的情态，好像这样的人就在你我的面前。（12教师和学生一起完成，3由学生来独立完成。）（四）展开想象，小试身手，恰当运用比喻。经典文学作品的精妙比喻人我们叹为观止，给读者留下了极其深刻的印象。我们在平时的写作中，如果能够在必要的时候用上恰当的修辞手法，那么你的文章一定更具文采，更有吸引力。请大家展开想象，阳光下小孩灿烂的笑脸会像什么呢？（要求：在你手边的草稿纸上写下你认为最恰
7、当的比喻，再请你加上一定的修饰语。三、具体探讨比拟（一）学生和教师共同梳理完成 定义：把一种事物当作另一种事物。包括拟人和拟物。1.软泥上的青荇，油油的在水底招摇。学生思考、教师讲解（拟人，写了康河的水草，绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静。并有向诗人打招呼之意。）2.我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。学生思考、教师讲解（拟物，像鸟儿一样飞，写出了侄儿听到我到来无比开心雀跃的心情。） （二）心田上的百合花林清玄（详见幻灯片）赏析 一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事，通篇用“拟人”的手法塑造了一个充满灵性，大智大慧的野百合的形象，“以花来证明”来
8、绽放了她充满灵性的美”，当然也给了我们人生的启示：不管他人的嘲笑或鄙视，做人只要有坚定的信念，顽强的意志，人生之花定会绽放它的美丽。（三）小试身手：请以“黑板”或“粉笔”为中心写一句带有拟人手法的句子。四、辨析比喻、比拟之间的异同。 教师讲解（一）比喻与比拟 1.区别：比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“当作”，它直接把甲当乙来描述。比拟的本体拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现。比喻的本体和喻体一主一从，本体可以不出现但喻体必须出现；比拟的本体拟体彼此交融，浑然一体。学生活动：结合例子来辨别。（详见幻灯片）2.例：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。【整个句子是比拟，“大块的翡翠”是比喻，是比拟和比喻套用。】（二）请你续写：详见幻灯片 露珠。五、课堂小结 通过本节课我们理解、明确了几个容易混淆的修辞手法的异同，在鉴赏练习中明白了，恰当地使用修辞手法，能使文章语言生动形象，气势贯通，音韵和谐，从而妙语连珠，文采飞扬。希望同学们在今后的作文中能够有意识地恰当运用。六、布置课后作业 请以“青春”为中心写一个片段。 要求：至少运用两种修辞手法。 力求生动形象。 字数100字左右。
