1、白云高级中学2018学年第一学期期中试题高二语文一、语言文字运用1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A. 在刚刚过去的电影金像奖颁奖典礼上，获得终身成就的演员楚原也是一位成就斐（fi）然的导演。有人说，张彻的阳刚与金庸的豪迈最为相符，楚原的阴翳（y）与古龙的鬼谲则是绝配。B. 凤凰台实行主持人中心制，几乎每位名嘴都有一档（dng）属于自己的节目。从节目的策划、设计到采编、制作和播出，一条龙作业，主持人都要亲自参与（y），把握节目的节奏与进程。C. 她2008年进京务工，日子拮据（j）清苦却过得颇有滋味。闲暇时上网看各种段子乐呵乐呵，或是去满目姹紫嫣红的花卉市场晃悠晃悠，从生
2、活的褶（zh）皱里扒出了些许琐碎的美。D. 这是一款（kun）多用途的组合式披风，边缘处留有孔眼和扣锁，两件披风可以拼成一个担架，在披风里装满芦苇秆（gn）绑紧就成了一个临时救生筏，把几件披风扣起来可以搭成一个帐蓬。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题主要考查字音及字形辨析。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音
3、近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。A项，鬼谲诡谲；C项，据jj；D项，帐蓬帐篷。故选B。阅读下面的文字，完成下面小题。简笔是淡妆的少妇，繁笔是浓妆的少女。虽然两种风格迥异，但都有一种夺人神魄的魅力。【甲】简笔那浅淡的装束中分明隐藏了一份精致与考究，繁笔虽是浓重的扮相，却没有雕琢的痕迹。简笔又像是一幅粗线条勾勒出来的意象画，寥寥数笔却给人无限开阔的空间，即使是那么简单的一两笔，人的思维也会鬼使神差般地一直铺展下去。【乙】简笔的魅力就在于以有限的语言传达无限的韵味，把人带入一个无边无际的世界，就像这样很简单的一句，“那一年，他没有走完的秋天”，不多的几个字，其意蕴却无限丰富，其中的悲痛、
4、无奈与感悟，使每一位读者的心都不能阻止地醉在那汪微妙的忧伤与痛苦的水中了。【丙】繁笔呢，似乎有些不喜宁静，总爱把什么东西都大力渲染一番，好像是活力无限的少女，大有要炫耀一番的派头。似乎那种无尽的热情与活力不经释放会把人憋出病来，让人体味到一种直接生动的痛快淋漓。2. 文段中加点词，使用不正确的一项是A. 即使 B. 鬼使神差 C. 感悟 D. 体味3. 文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A. 甲 B. 乙 C. 丙【答案】2. C 3. A【解析】【2题详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。“感悟”，是指人们对特定事物或
5、经历所产生的感想与体会，是一种心理上的妙觉。它的表现形式不一，或渐悟或顿悟，或隐藏或彰显。结合“悲痛、无奈”等内容分析，不合语境内容，改为“喟叹”。“喟叹”，因感慨而叹气、叹息。故选C。点睛：第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。【3题详解】试题分析：本题主要考查标点符号的正确运用。此类试题解答时，需要结合语境内容分析。点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。句内点号用
6、在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。A项，结合“简笔”“繁笔”分析，“考究”后的逗号应改为分号。故选A。4.下列各项中没有语病的一项是（ ）A. 前不久，20个“一带一路”沿线国家的青年，票选出了心中的“中国新四大发明”，中国高铁高居榜首。B. 通过对同类警情进行分析研判，综合校园走访调查、监控视频等海量信息，民警发现了一名可疑人员。C. 这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。
7、D. 一个关系到能否顺利择业的实际问题摆到了他们面前：必须会使用电脑、必须会驾车、外语必须达到四级以上水平。【答案】B【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，“20个一带一路沿线国家的青年”存在歧义，20个国家还是20个青年；C项，搭配不当，“培养”和“失足青年”；D项，“能否”“ 必须”两面对一面。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，
8、可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。5.用一句话概括下面材料的主要内容，不得超过15个字。在60多年“三起两落”的沉浮变迁中，人工智能的发展既经历过“寒冬”，也经历过“暖春”。2017年7月国务院印发新一代人工智能发展规划，人工智能正式上
9、升为国家战略。在今年两会的政府工作报告中，大数据、人工智能再次成为“高频词”。作为新一轮信息技术革命的重要发展方向，大数据、人工智能等担负着助力传统产业转型升级的重任。相机可以根据人脸识别进行美颜，手机因为语音交互而不再冷冰冰，网购可以通过购买记录进行个性化推荐21世纪的今天，人工智能越来越多地参与到人们的日常生活，准备迎接它的黄金时代。在成都召开的中国留学人员联谊会首届数字经济与人工智能大会上，微软（中国）有限公司首席技术官黎江向大家介绍了“高IQ”的微软小娜和“高EQ”的微软小冰。这两款智能机器人，前者侧重通过语音交互解决用户的实际问题，而后者已经能够理解人的想法和情绪。“微软小冰会写诗，
10、也会作曲，还能主持电视节目，”黎江说，“人工智能正在经历由点到面，最后走向整体的大变革。”【答案】人工智能迎来黄金时代。【解析】【详解】试题分析：这是一道压缩语段题。这种题型和普通的压缩语段有所不同，但方法大同小异。先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。最终，压缩到词而不是句。本题同时还有逻辑方面的要求，也就是一个合理的次序。本题划分层次后，分别概括。注意每个长句子的主语及特点。结合文本内容“人工智能的发展既经历过寒冬，也经历过暖春”“人工智能正式上升为国家战略”“人工智能越来越多地参与到人们的日常生活，准备迎接它的黄金时代”分析概括，人工智能迎来黄金时代。6.以“竹林”为描写
11、对象，写一段不少于100字的文字，表达对竹林的喜爱之情。要求：有观察视角的变化；运用两种修辞手法。【答案】示例：远远望去，从平地到山顶全铺着竹，一层又一层的，仿佛竹的海洋。一阵风吹过，竹海上涌起了暗浪，一浪推着一浪，一直延伸到天边。那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深？根本无法知道！走进竹林，呼吸着清新的空气，真是“竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风”！【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。需要结合题干要求，明确观察视角。常见的观察视角有上下、远近、俯仰、高低等。常见的修辞手法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。题干要求以“竹林”为描写对象，表达
12、对竹林的喜爱之情，结合要求表述即可。二、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。网络隐私是指当前网络社会下被非法共享的个人信息，是传统隐私在互联网络中的发展与延伸。个人网络资料是网络隐私的重要组成部分，包括当前网络环境下准确反映用户个人资料及特征的各种文字、图像以及其他相关的个人资料。按理说，网络用户在申请网络服务时所必需提交的个人基本信息，服务商在通过合法的手段获取这些个人信息的同时，也必须履行对这些个人资料保密的责任与义务。但由于互联网络自身的一些特点，使得许多如姓名、职业等日常生活中较为常见的信息也成为了网络隐私的一部分。除此之外，个人财产状况以及网络用户的账户信息、邮箱地址等也都属于用
13、户个人隐私。任何搜集用户邮箱地址并将之公开或向他人提供的行为，都可以被列为侵犯用户隐私权的行为。网络用户的在线行踪，是网络隐私的另一重要内容，它主要指用户的IP地址、上网浏览历史记录、对互联网功能活动的应用内容等。通过对用户在线行踪的搜集能够准确的反应用户本人的兴趣爱好及其部分思想精神。通过非法手段对用户在线行踪进行追踪、搜索并公布的行为，同样属于对用户个人隐私权造成侵犯的行为。另外，由于互联网络中的信件均以无纸化数字作为载体，因此互联网络中的通信安全系数比一般信件更低，即使在加密状态下，还是有遭到黑客入侵甚至被截获的可能性。在未经授权的情况下公布个人隐私（利用互联网络中的各种资源发布平台擅自
14、公布或传播他人隐私）的行为，不但相当恶劣，且往往会产生许多较为严重的后果。当然，网络安全隐患也会导致用户隐私泄露。在当前互联网络中，个人信息多以数据形式体现的，因此，对数据进行安全保护也就是对用户个人信息安全的保护。要保障网络安全，则主要是保障当前互联网络中不会出现非法篡改、复制、泄露数据等情况。然而，由于技术限制，当前互联网络的安全性受到了一定的限制，网络信息的安全性受到了较大的威胁。这是由于互联网络的设备、系统繁杂，用户繁多，网络信息共享性强等原因造成的。黑客通过木马、病毒等方式入侵用户电脑，从而泄露用户个人信息，影响用户个人资料的安全。互联网络技术在生活中的应用与普及，为现代人们的生活带
15、来了极大的便利，但同时也使得人们的个人隐私与日常生活受到了冲击。随着现代科学技术的发展与进步，个人隐私的安全问题正面临着极大的挑战。由于互联网络具有较强的开放性、虚拟性等特征，极大地影响了个人隐私的安全性。由于互联网络的种种特殊性，针对产生个人隐私安全问题的不同原因，就必须团结整个社会的力量，从社会道德、文化氛围到政府管理与技术手段等各个方面进行控制，从最大程度上对可能导致个人隐私安全问题的因素进行防范并尽可能的加以杜绝。只有通过对计算机网络技术的强化、严格互联网络管理制度、进行合理的法律调整并从伦理道德上进行严格的约束，才能有效地加强当前互联网或个人隐私的安全维护，切实地确保网络用户的隐私安
16、全。（钟斗关于互联网络个人隐私的安全维护，有改动）7. 下列不属于“网络隐私”的一项是A. 当前网络社会下被网民共享的个人信息，即互联网络中发展与延伸了的传统隐私。B. 网络用户在申请网络服务时所必需提交的个人基本信息，包括文字、图像等资料。C. 网络用户的IP地址、上网浏览历史记录、对互联网功能活动的应用内容等行踪。D. 以无纸化数字作为载体的互联网络中的信件所包含的账户信息、邮箱地址等资料。8. 下列表述，不合文意的一项是A. 服务商用合法手段获取用户个人信息，但也必须对这些个人资料进行绝对的保密。B. 对用户在线行踪进行追踪、搜索并公布，属于对用户个人隐私权造成侵犯的行为。C. 要防范黑
17、客用木马、病毒等方式入侵用户电脑，就亟须提升互联网安全技术水平。D. 要杜绝个人网络隐私被侵害，必须从社会道德乃至技术手段等各个方面进行控制。9. 概括产生网络个人隐私安全问题的主要原因。【答案】7. A 8. D 9. 利用互联网络中的各种资源发布平台获取个人隐私并擅自发布；网络技术限制造成的网络安全隐患；互联网络的较强开放性、虚拟性等特征所导致；互联网络管理制度、相关法律的不健全。【解析】【7题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概
18、括文章的内容较难。A项，结合文本内容“网络隐私是指当前网络社会下被非法共享的个人信息，是传统隐私在互联网络中的发展与延伸”分析可知，“当前网络社会下被网民共享的个人信息”错误。非法共享的个人信息才是隐私。故选A。【8题详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。D项，结合文本内容“必须团结整个社会的力量，从社会道德、文化氛围到政府管理与技术手段等各个方面进行控制，从最大程度上对可能导
19、致个人隐私安全问题的因素进行防范并尽可能的加以杜绝”分析可知，“要杜绝网络隐私被侵害”的“杜绝”有误。故选D。【9题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中的信息的能力。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，筛选信息，分条概括。概括产生网络个人隐私安全问题的主要原因，结合文本内容分析。结合“在未经授权的情况下公布个人隐私（利用互联网络中的各种资源发布平台擅自公布或传播他人隐私）的行为”分析可知，利用互联网络中的各种资源发布平台获取个人隐私并擅自发布；由“网络安全隐患也会导致用户隐私泄露”分析可知，网络技术限制造成的网络安全隐患；由“由于互联网络具有
20、较强的开放性、虚拟性等特征，极大地影响了个人隐私的安全性”分析可知，互联网络的较强开放性、虚拟性等特征所导致；由“只有通过对计算机网络技术的强化、严格互联网络管理制度、进行合理的法律调整并从伦理道德上进行严格的约束，才能有效地加强当前互联网或个人隐私的安全维护”分析可知，互联网络管理制度、相关法律的不健全。【点睛】通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。阅读下面的文字，完成下
21、面小题。羊吃草西西在吐鲁番，我看见羊吃草。以前，我并没有仔细地看过羊吃草，也不晓得它们吃的是怎么样的草。我见过马吃草、牛吃草、驴子吃草。它们总是低下头来，伸长了脖子，把嘴嗅到地面的草上，一面咬住草茎，一面撒撒地撕裂草梗，或者拔菜也似的把草连根拔起。牛、马和驴大概要一口气拔很多草，才闭上嘴巴，磨碾一阵牙齿，慢慢咀嚼，然后吞下肚子，让胃去消化和反刍。我看见牛和马吃的草，都是普通草地上的青草那种短矮的、匍伏在地面上攀爬的青草。有时候，我也看见驴子停在一辆木头车边吃车上堆着的草，那是人们割下来的像葱条一般细长的草。我们在吐鲁番参观了坎儿井地下水和防风林。在防风林的附近，有一座特别的沙丘，是一座馒头也似
22、的黑色山阜，在阳光底下闪着沉默的光，仿佛一座乌金矿。沙丘上有许多人把半截身子埋在沙底下，露出剩下的身躯和头颅，以及他们民族色彩的鲜艳衣饰，这些人，都到沙丘来医治关节炎。我并没有跑上沙丘，因为我看见一个男孩赶着一群羊来了。男孩穿着藏青的汗背心、炭黑的长布裤、灰尘仆仆的白运动鞋，头上戴了一顶纯白的维吾尔族小圆帽。他赶着数约二三十只羊，其中有黑山羊，也有白绵羊，羊们在沙地上散开，各自低头吃草。沙丘上面没有草，沙丘底下的四周，仍是一片灰泥色的细沙，仿佛戈壁滩到了这里，碎得如粉了。但在这片沙地上，却长满了丛生的矮草，展散了延蔓的枝条。羊看见了草，纷纷风卷残云似地舐啮起来。我想引一头小羊走来这边，于是蹲下
23、来，伸手去拔取草叶。我哪里是在拔草呢，我那时的感觉是，我采拔的大概是荆棘，因为我一把抓到手里的竟是满掌的芒刺，好像握着一堆铁蒺藜。我迅速缩回手，手指都火辣辣地像中了蜜蜂的针，无数的针。我看看面前这纤细瘦削的蔓草，难道它们是箭猪和刺猬？我一直以为，羊和牛、马或驴子一样，吃的都是贴近地面生长的那种软嫩的短草，这时才知道，吃的竟是像玫瑰花茎那般多刺的植物。我看见它们愉快地吃着，像部锋利的剪草机，沙沙沙，草都吃进嘴巴去了，多么丰富的一顿下午茶。我还看见羊只在草丛中走来走去，仿佛它们四周的植物不是尖锐的芒刺，而是如絮的棉花。它们真使我惊异呢。它们有一张怎么样的嘴，是钢铁的唇舌、上下颚和口腔？为什么可以吞
24、啮针似的草茎而不受伤？肥胖的绵羊，满身是浓厚的卷曲羊毛，走在草丛中也许能够无视草叶的利刺，可是山羊只有短而薄的披毛，但它们在丛草间穿插，同样仿佛经过的是一片秧田。羊们真令我惊异呢。南山牧场是真正的“乌鲁木齐”，因为乌鲁木齐的意思就是美丽的牧场。我们站在公路上，面对漫山遍野苍绿的松树，深深地呼吸。这草原一片芬芳，充满泥土和花朵的甜味，我还以为自己忽然到了阿尔卑斯山。但远方积雪的峰峦是天山，融化了的冰块，汇成河道在我们面前的山坡下流过，许多人都奔跑到水边去了。过了很久，他们才一一回来，但都雪雪呼痛，说是有一种草，把他们刺得跳起来。他们之中不乏穿着坚厚的牛仔裤的人，但在草丛中跑过，仿佛有千千万万的芒
25、针插在腿脚上。草原上除了地毡也似的青草外，到处都是小花，有的白，有的紫，有的怯怯地嫣红，夹杂在各种高高低低的植物之中，我们看见一种尺来高的植物，没有花，叶子细小狭短，茎枝上布满星形放射走向的小针叶，于是有人喊起来：是这种草了，是这种草了。连那么厚的牛仔裤也能透过，叫我们惊跳起来。我仔细看看那草，并不认识这种草的名字，以前也没有见过，但我记得，这草就是沙丘底下羊们觅食的点心。一位陪我们到处逛的田老师说：这些草，羊最喜欢了。在乌鲁木齐，我也看见了羊吃草。那时候，我们坐在天池上的游艇里，两岸是层层叠叠的山和松树，在向阳的山坡上，遍山隐隐地点缀着一点一点的白花，并且弯弯曲曲的，在山坡上呈现一个“之”字
26、形。偶然，白花缓缓地移动起来，这时候，我们才知道，山坡上的白点子不是花朵，而是放牧的羊群。带头的羊走在前面，横越过山腰，随后的羊都跟着那道白色的虚线朝更高的山顶攀登。羊们居然能够爬上那么高的山，仿佛它们不是羊，是鹰。对于天山的风景，我们感到失望，天池是一座水库，但环境遭受污染的程度，令我们沮丧：到处是故意摔破的玻璃瓶，花衬衫的游民提着声浪袭人的收音机。或者，关于天山，我们其实又认识多少呢？我们不过到达天池旁边的一个小角落，看见的也只是供游客驻足一阵的名胜，我们可曾攀过雪线，自己去寻找天山冰洁的雪莲？为了寻求更丰盛的草原，羊们攀到了山的极高处，当我们抬头仰望，山坡上的动物，竟是我们心目中柔弱的羊
27、吗？天池的水寒澈入骨，天池的风凉冷如冰，带备衣衫来的人纷纷披上了风衣或毛线衣。山坡上的羊没有加衣，在这充满荆棘的世界上，它们不必穿戴甲胄，不必练就一身铜皮铁骨，但见它们摇摇摆摆、晃晃荡荡，以一个个软绵绵的身躯，在芒剌间悠然步行，安然度过。一九八一年十月10. 作者为何先写马、牛、驴吃草，再写沙丘和人，后写羊吃草？请从结构的角度分析。11. 赏析文章画横线的句子。12. 作者在文中交替使用“我”和“我们”有何用意？请简要分析。13. 文中的羊吃草有何独特之处？给我们怎样的启示？【答案】10. （1）铺垫。写马、牛吃普通的草，驴吃割的草，为下文写羊吃多刺的草而感到惊奇作铺垫；写沙丘和人，为下文描写
28、羊在沙丘上寻找草提供场景做铺垫。（2）对比。其他动物吃草与羊吃草形成对比，突出了羊吃草的独特；沙丘的环境恶劣与羊的柔弱形成对比。（3）推进。结构上起到了层层铺垫、推进的作用。 11. （1）运用叠词，增强语言的韵律感，富有音乐美。（2）运用比喻，将羊喻为“白花”，写出了动态感，形象生动。（3）多用短句，富有节奏感。 12. （1）视角更丰富。以多种视角去关注羊吃草，表达自己的赞叹。（2）思考更深入。由个人的思考推及到全人类的关注和思考。 13. 独特之处：（1）吃的草独特。刺生植物，芒刺尖锐。（2）吃草环境独特。贫瘠的沙丘，山崖顶。启示：（1）面对困境要坚强忍耐，淡定从容。（2）不要妄自尊大。
29、【解析】【10题详解】试题分析：本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。立足文本内容，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。先写马、牛、驴吃草，再写沙丘和人，后写羊吃草的原因，结合文本内容“我看见牛和马吃的草，都是普通草地上的青草那种短矮的、匍伏在地面上攀爬的青草。有时候，我也看见驴子停在一辆木头车边吃车上堆着的草，那是人们割下来的像葱条一般细长的草”“我一直以为，羊和牛、马或驴子一样，吃的都是贴近地面生长的那种软嫩的短草，这时才知道，吃的竟是像玫瑰花茎那般多刺的植物”分析可知，写马、牛吃普通的草，驴吃割的草，为下文写羊吃多刺的草而感到惊奇作铺垫，也形成对比；结合“我并没有跑上沙丘，因
30、为我看见一个男孩赶着一群羊来了”分析可知，写沙丘和人，为下文描写羊在沙丘上寻找草提供场景做铺垫。结合“但见它们摇摇摆摆、晃晃荡荡，以一个个软绵绵的身躯，在芒剌间悠然步行，安然度过”分析可知，沙丘的环境恶劣与羊的柔弱形成对比。【11题详解】试题分析：本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子，我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。“层层叠叠”“隐隐地”“一点一点”“弯弯曲曲”“缓缓地”，运用叠词，增强语言的韵律感。“遍山隐隐地点缀着一点一点的白花”
31、，比喻；“点缀”，写出了动态感。多用短句，富有节奏感。【12题详解】试题分析：本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。结合文本内容，抓住题干要求分析。作者在文中交替使用“我”和“我们”的用意，“我”指的是一个人；“我们”常用代词，指“包括自己在内的若干人”等含义。交替使用“我”和“我们”，视角更丰富。从多种视角关注羊吃草，表达自己的思考。结合“我”和“我们”表示的范围不同分析，由个人观察，推及到一类人的观察、思考，表现主旨更加深入，思考更深。【13题详解】试题分析：本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。既涉及到文章的内容，又要拓展。首先立足文本分析文中
32、的羊吃草的独特之处，结合文本内容“沙丘上面没有草，沙丘底下的四周，仍是一片灰泥色的细沙，仿佛戈壁滩到了这里，碎得如粉了。但在这片沙地上，却长满了丛生的矮草，展散了延蔓的枝条。羊看见了草，纷纷风卷残云似地舐啮起来”“我哪里是在拔草呢，我那时的感觉是，我采拔的大概是荆棘，因为我一把抓到手里的竟是满掌的芒刺，好像握着一堆铁蒺藜”分析可知，羊吃的草和吃草的环境有独特之处。针对文本提出自己的看法或对自己的启示，结合文本内容“带头的羊走在前面，横越过山腰，随后的羊都跟着那道白色的虚线朝更高的山顶攀登。羊们居然能够爬上那么高的山，仿佛它们不是羊，是鹰”分析可知，不断追求新的高度，不断拼搏；结合“在这充满荆棘
33、的世界上，它们不必穿戴甲胄，不必练就一身铜皮铁骨，但见它们摇摇摆摆、晃晃荡荡，以一个个软绵绵的身躯，在芒剌间悠然步行，安然度过”分析，面对困境要坚强忍耐，淡定从容等。【点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，本题第一问就是如此，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如遇到困难，要淡定从容等。三、古诗文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。阿留者，太仓周元素家僮也。性痴呆无状，而元素终蓄之。尝使执洒扫
34、，终朝运帚，不能洁一庐。主人怒之，则帚掷于地，曰：“汝善是，何烦我为？”元素或他出，使之应门，宾客虽稔熟者，不能举其名。问之，则曰：“短而肥者，瘦而髯者，美姿容者，龙钟而曳杖者。”后度悉不记，则阖门拒之。家蓄古尊、彝、鼎、敦数物，客至出陈之。留伺客退，窃叩之曰：“非铜乎？何黯黑若是也？”走取沙石，就水涤磨之。矮榻缺一足，使留断木之歧生者为之，持斧、锯，历园中竟日。及其归，出二指状曰：“木枝皆上生，无下向者。”家人为之哄然。舍前植新柳数株，元素恐为邻儿所撼，使留守焉。留将入饭，则收而藏之。其可笑事，率类此。元素工楷书，尤善绘事。一日，和粉墨，戏语曰：“汝能是乎？”曰：“何难乎是？”遂使为之，浓淡
35、参亭，一若素能。屡试之，亦无不如意者。元素由是专任之，终其身不弃焉。传者曰：“樗栎不材祈者不弃沙石至恶玉人赖焉盖天地间无弃物也矧灵于物者独无可取乎？”阿留痴呆无状，固弃材耳；而卒以一长见试，实元素之能容也。今天下正直静退之士，每不为造命者所知；迟钝疏阔者，又不为所喜。能知而且喜矣，用之不能当其材，则废弃随之。于戏！今之士胡不幸，而独留之幸者？(明陆容阿留传)【注】矧(shn)：况且。樗栎：两种树名，都指无用的木材。14. 对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是A. 屡试之，亦无不如意者 屡：多次B. 用之不能当其材 当：适合、符合C. 客至出陈之 陈：陈述D. 留伺客退 伺：等待15. 下列
36、各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A. 及其归，出二指状曰 以其无礼于晋B. 今天下正直静退之士 师道之不传也久矣C. 留将入饭，则收而藏之 吾尝终日而思矣D. 每不为造命者所知 于是秦王不怿，为一击缶16. 下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是A. 阿留是周元素的童仆，曾试着负责打扫，整个早晨挥舞扫帚，但没有扫干净一间屋子。周元素冲他发怒，并将扫帚摔在地上。B. 阿留生来痴呆无比，即使是经常到主人家来做客的客人，他也记不住名字，经常是用“短而肥者”“ 瘦而髯者”来描述，后来想想都记不住，就干脆关起门来拒不接待。C. 阿留行事无规矩，常闹笑话，但善于调色，因此被主人终身任用。作者由
37、此想到樗栎、沙石等看似无用的事物，最终得出天地之间没有完全可抛弃之物的结论。D. 本文叙议结合，借阿留的故事展开议论，作者认为在用人时要让其扬长避短,才是用人之道，同时也表达了对世道不能因材施用的苦闷心情。17. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）矮榻缺一足，使留断木之歧生者为之，持斧、锯，历园中竟日。（2）阿留痴呆无状，固弃材耳；而卒以一长见试，实元素之能容也。18. 用“”给文中画波浪线的部分断句。樗 栎 不 材 祈 者 不 弃沙 石 至 恶 玉 人 赖 焉 盖 天 地 间 无 弃 物 也 矧灵 于 物 者 独 无 可 取 乎【答案】14. C 15. A 16. A 17. （1）矮
38、榻缺了一只脚，要阿留砍一根分杈的树枝做个榻脚，(阿留)拿着斧头、锯子，在园里走了一整天。（2）阿留痴呆无比，本来不过是可弃之人罢了；最终却因为一技之长被任用，实则是(因为)周元素能够包容人。 18. 樗栎不材祈者不弃沙石至恶玉人赖焉盖天地间无弃物也矧灵于物者独无可取乎【解析】【14题详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。此类题目解答时一般要将词语放回到原文中，结合上下文语境进行分析。C项，“客至出陈之”在原文中的意思是“客人来了就拿出来陈列一番”，所以“陈”：陈列。故选C项。【15题详解】试题分析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。文言虚词的理解要注意在平时
39、对十八个文言虚词的积累，在作答本题的时候，要注意结合上下文意思准确理解虚词的用法。A项“其”，前后两个都是代词；B项“之”，结构助词，的/主谓间，取消句子独立性；C项“而”，表承接/表修饰；D项“为”，表被动/介词，替。故选A项。【16题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和概括文章内容要点的能力，此类试题解答时考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。从历年高考出题规律来看，这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选。解答的方法是，在原文中找准区间，把准对象，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。A项，“周元素
40、冲他发怒，并将扫帚摔在地上”错，把扫帚摔地上的是阿留，原文“主人怒之，则帚掷于地，曰：汝善是，何烦我为？”。故选A项。【17题详解】试题分析：本题考查理解并翻译文中的句子的能力。翻译时尽量以直译为主，要关注重点词语、特殊句式、固定句式，强调字字落实，力求表达通顺。第（1）句中关键词：“木之歧生者”，定语后置句式，“竟日”，一整天；“持斧、锯，历园中竟日”，补充主语“阿留”。第（2）句中关键词：“固”，本来；“以”，因为（或“凭借”）；“见”，被；“容”，包容。【18题详解】试题分析：本题考查文言断句的能力。解答此题一般应注意：首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式
41、特点断句。句中“樗栎”（树名）、“祈者”（人）、“沙石”（物）、“玉人”（人），都是名词，在句中作主语，与后面词构成主谓结构，所以在它们前面要断开。“盖”，句首发语词，表推断，前面要断开。“也”，句末语气词，后面要断开。“者”，此处表示的人，后面一般要断开，故断句为：樗栎不材祈者不弃沙石至恶玉人赖焉盖天地间无弃物也矧灵于物者独无可取乎。意思是：樗栎不成木材，找木材的人并不弃用；沙石非常难看，玉雕匠们需要它；大概天地间没有完全抛弃的东西。况且比其他生物灵巧的人，偏偏就没有可取之处吗？【点睛】文言断句的基本原则：（1）要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。（2）要先易后难，把会断的句子先
42、断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。（3）要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。具体方法有：（1）名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（2）虚词断句法。文言文中常见的句首的发语词、句尾的语气词、复音虚词、疑问语气词、复句中的关联词等。（3）对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方来断句。（4）语序句式断句法。文言文中的特殊句式
43、和格式对文言文句读有着非常大的帮助。（5）修辞方法断句法。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。参考译文：阿留，是太仓人周元素的家僮。生性痴呆无规矩，但周元素一直收养他。他曾试着负责清扫，整个早晨挥舞扫帚，没能使一间屋子干净。主人冲他发怒，他就将扫帚摔在地上，说：“你会做这事，为什么要麻烦我呢？”周元素有时到别处去，让他照看门户；来的宾客即使是熟悉的，他也不能说出名字。问他，就说：“又矮又胖的，瘦长有胡子的，长得好看的，老态龙钟拄着拐杖的。”后来的都记不住，就关起门拒不接待。
44、周元素家里收藏有古尊、古彝、古鼎、古敦等多件古董，客人来了就拿出来陈列一番。阿留等客人走了，私下敲敲，说：“这不是铜吧？为什么这样深黑呢？”跑去拿来沙石，就着水洗磨起来。矮榻缺了一只脚，周元素让阿留砍树的一根分枝做榻脚；(阿留)拿着斧头锯子，在园子里走了一整天。等回来了，他伸出二根手指比划着说：“树枝都向上生长，没有朝向下边的。”家人因此哄堂大笑。房子前新栽了几株柳树，周元素担心邻居小孩摇动它们，让阿留守护着。阿留将要进屋吃饭，就将柳树拔出来收藏。阿留可笑的事情，大概诸如此类。周元素工于楷书，尤其擅长绘画。有一天，(他)和好颜料，开玩笑似地对阿留说：“你能干这个吗？”阿留说：“对于这事，有什么
45、难的呢？”于是(周元素)就让他做起来，(只见他)色彩的浓淡，调和得参互均匀，完全像是一向就会，多次让他调色，也没有不如意的。周元素从此专门要他调色，终身用他，没有废弃。写传者说：樗栎不成木材，找木材的人并不弃用；沙石非常难看，玉雕匠们需要它；大概天地间没有完全抛弃的东西。况且比其他生物灵巧的人，偏偏就没有可取之处吗？阿留痴呆（无比）无规矩，本来是可弃用的材料罢了，最终却因为一技之长被任用，实在是周元素能够收容他。如今天下正直清静退处的人士，常常不被当权者所了解；生性不聪敏，迂阔的人，又不被他们所喜欢。(当权者)能够了解并且喜欢的人，使用他们时又不能适合他们的才能，接着就弃用他们。唉！如今的士人
46、为什么不幸，而只有阿留幸运呢？阅读下面这首词，完成下列小题。鹧鸪天彩袖殷勤捧玉钟【宋】晏几道彩袖殷勤捧玉钟，当年拚却醉颜红。舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。今宵剩把银缸照，犹恐相逢是梦中。【注】玉钟：酒杯。拚却：甘愿，不顾惜。银缸：银白色的灯盏、烛台。19. 这首词抒发了作者的_之情。20. 虚实结合是本词的主要表现手法，请赏析。【答案】19. 相思 20. 虚写回忆和梦境中的相聚场面，写出了恋人的浓情蜜意；实写久别重逢的相聚场面，但又担心是梦境。虚实结合，回忆和现实形成鲜明对比，表达了词人的相思之情。【解析】【19题详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内
47、容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。结合词句内容“从别后，忆相逢，几回魂梦与君同”分析，回忆相会时的欢乐肆意，酣畅淋漓，正是为了反衬钟情至深，相思至极，魂牵梦萦，不免寤寐求之。表达相思之情。【20题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。结合题干提示“虚实结合”分析，结合上阕内容分析，虚写回忆和梦境中的相聚场面，“从别后”二句点明初逢的场面是其别后怀念的主要内容。“几回魂梦”
48、句直诉魂牵梦莹的相思情怀。“与君同”暗示不独自已如此，对方亦复频入梦境，想思无已，但梦中重逢的欢娱极其短暂，梦后独处的凄怆却格外深长。既想入梦，又怕入梦，乃至将梦作真、将真作梦。这就逗出“今宵剩把”二句：作者以“剩把”“犹恐”前后勾连，通过持灯反覆照看而犹难以释然这一对眷恋至深的情侣久别重逢的那种惊喜交集、喜极转忧的特殊心态。虚实结合，回忆和现实形成对比，表达了词人的相思之情。【点睛】诗歌的表达技巧：1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写
49、：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。阅读下面的材料，完成下面小题。颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（论语公冶长）21. 用自己的话概括颜渊、季路的“志”。22. 简要分析孔子与颜渊、季路“志”的异同。【答案】21. 子路追求重义轻财，有福同享；颜渊追求善行，愿做默默无闻的人。 22. 孔子安
50、仁：不同人不同爱，各得其所，使人安居乐业。子路侧重物质分享，求仁；颜渊侧重个人修养，不违仁。三人都怀抱仁心、践行仁道。【解析】【21题详解】试题分析：本题主要考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。材料中给出一些信息，但这些信息对回答问题来说又不够充分。这个题实际上还是考察学生名著阅读的情况。结合“愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾”分析可知，子路注重分享，重义轻财；结合“愿无伐善，无施劳”分析可知，愿意不夸耀自己的好处，不表白自己的功劳，做一个默默无闻的善者。点睛：掌握筛选信息基本方法：（1）总揽文意，整体把握。要从宏观的角度把握材料，紧扣主线，给人物、事件定位，对选文有个总的印象。（2）抓住要
51、点，分析人物言行。要通过作者对人物的描写、人物的主次关系、事件的叙述、详略的安排来看作者的思想感情倾向，要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来。（3）借助注释提示，找到解题突破口。（4）综合概括，提炼观点。作者的观点态度有的特别含蓄曲折，这就要注意发掘相关语句的隐含信息。【22题详解】试题分析：本题主要考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。本题属于比较阅读，需要结合材料内容分析，孔子与颜渊、季路“志”的异同。结合“老者安之，朋友信之，少者怀之”分析，对老年人，使他们安逸；对平辈的朋友，使他们信任我；对少年人，使他们归依怀念我。孔子主张对不同的人施行不同的爱。结合第一题内容分析，子路侧
52、重物质分享；颜渊侧重个人修养。三个人都有一颗“仁”心。【点睛】参考译文：颜渊、季路侍立在孔子身旁。孔子说：“何不各人说说自己的志向？”子路说：“我愿意把我的车马衣服同朋友共同使用，就是用坏了也毫不怨恨。”颜渊说：“愿意不夸耀自己的好处，不表白自己的功劳。”子路问孔子道：“希望听听老师您的志向。”孔子说：“（我的志向是）对老年人，使他们安逸；对平辈的朋友，使他们信任我；对少年人，使他们归依怀念我。”名句名篇默写23.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)狗彘食人食而不知检，_。(孟子寡人之于国也)(2)剑阁峥嵘而崔嵬，_，_。(李白蜀道难)(3)无边落木萧萧下，_。(杜甫登高)(4)_，犹抱琵琶
53、半遮面。(白居易琵琶行并序)(5)同是天涯沦落人，_。(白居易琵琶行并序)(6)_，望帝春心托杜鹃。(李商隐锦瑟)(7)_。独上高楼，望尽天涯路。(晏殊蝶恋花)【答案】 (1). 涂有饿莩而不知发 (2). 一夫当关 (3). 万夫莫开 (4). 不尽长江滚滚来 (5). 千呼万唤始出来 (6). 相逢何必曾相识 (7). 庄生晓梦迷蝴蝶 (8). 昨夜西风凋碧树【解析】【详解】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“涂”“莩”“始”“逢”“晓”“凋”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思，要立足于对诗句的理解。现在新课
54、标卷，已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。四、作文24.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。演奏交响乐，必须各方统筹协调；要实现中华民族的伟大复兴，必须统筹兼顾：速度、质量、效益相协调，消费、投资、出口相协调，人口、资源、环境相协调协调发展理念是对经济社会发展规律认识的深化和升华，为理顺发展关系、拓展发展空间、提升发展效能提供了根本遵循。对此，你有怎样的体验和思考？请结合上述材料，写一篇文章。【要求】角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不少于800字。不得抄袭、套作。【答案】协调发展，社会和谐一切都在不断
55、地发展变化之中，人要发展，社会要发展。人的发展决定着社会的发展，社会的发展又直接影响着人的发展。只有高度发展、高度文明的社会才能使每一个人得到最充分最全面的发展，也只有全面发展了的人才能更好地推动社会的发展。一棵树不能改变气候，但森林可以改变气候。一个人不能改变社会，但全体社会成员的共同努力则可以改变社会。我们现在要构建和谐社会，就需要全体社会成员的共同努力，协调发展。上下一心，众志成城，协调发展，和谐社会就会很快到来。从中央到地方，从高层到基层，从社会团体到每一个人，都有切实的举措，那么和谐社会就会成为现实。涓涓细流汇成江河，各个部分努力的结果，就是社会整体的发展。每一个人的努力，每一个人的
56、发展可以促进社会的发展，反过来说，社会的发展又为人的发展创造了条件。经济发展了，每个人都可以接受优质教育，每个人的才能都可以得到充分的发挥，每个人都可以得到最全面的发展。西部地区经济欠发达，很多人不能接受教育，很多人得不到较好地发展，生产力就得不到提高。很明显，是社会的落后限制了人的发展，个人得不到发展，社会也就相应地落后。也就是说，只有社会发展了，个人才能得到更好地发展。人的发展与社会的发展是相互制约、相互促进的。构建和谐社会就是为每一个人的发展创造最有利的条件，每一个社会成员的努力，充分而全面的发展，也就为和谐社会的构建作出了贡献。人的发展与社会的发展是如此，人的和谐与社会的和谐也是如此。
57、一个社会要和谐，一个国家，一个地区，一个人也要和谐。小和谐构成大和谐，大和谐促进小和谐，和谐是人与社会共同发展的目标，和谐才能更好地发展。和谐就是矛盾的统一，和谐就是平衡，和谐就是中庸之道，和谐就是科学发展观，和谐才具有亲和力，和谐才有活力，和谐才能可持续发展。全体社会成员共同努力，不断消除那些不和谐的因素，创造和谐的一切，那么和谐社会就会如期而至。人的和谐，就是冷静与热情同在，就是刚柔相济，德威并存，就是身心俱健，活力四射。社会的和谐，就是全体社会成员共同进步，就是各地区、各区域协调发展，就是每一项事业可持续发展。让人和社会都和谐，让社会与人协调发展。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查能
58、写论述类、实用类和文学类文章的能力。考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。这是一道符合主流意识形态的正能量作文题。本题论题范围已经预置，从审题的角度，我们关注考生作文中是否写到了这两点：是否紧紧围绕着“协调发展”展开；作文有没有体现考生的体验和思考。最佳立意为上述两点都能写到的，并能表现出逻辑思考和成果的作文，比如“为什么要协调发展”“协调发展有什么意义”“怎样才能做到协调发展”“我（们）如何实现协调发展”等。我们周围的世界和所处的社会都是矛盾的统一体，没有矛盾的存在，离开矛盾的统一，自然界和人类社会都
59、不可能发展进步。协调就是矛盾着的双方在一定的条件下达到统一而出现的状态，它标志着自然界内部、人与人、人与社会、人与自然之间诸多元素实现均衡、稳定有序、共同发展。协调不是强行的，而是顺其自然的。不和谐的生活不会产生共鸣，无法演奏生活美好的乐章。协调不是停滞，也不是凝固的，而是一种积极的前进的状态。小到人与人，大到国与国，只有构建和谐才能求得发展。协调是不同民族之间的共生，协调是多样文明之间的互补；协调是人与人之间的配合，协调是人的才能与工作要求的统一；协调需要人与人之间的相互体谅等。思想深度仍然是对高考作文的要求之一，思想深度的前提就是会思考，能思考。而思想深度是与思考过程密切相关的，考虑到“协
60、调发展”内涵丰富，切忌泛谈；“协调发展”这类关注社会的作文题不提倡过于标语口号式的表述。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
