1、 观察物体 教学目标：知识技能：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的物体的形状正确地判断观察者的位置。数学思考：通过观察、操作等活动，初步掌握观察物体的方法，初步学会独立思考，初步培养学生的空间观念及空间想象能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，初步培养学生的抽象思维能力。问题解决：运用掌握的观察物体的方法，解决与之相关的实际问题，体验与他人合作交流解决问题的过程，培养学生观察解决问题能力。情感态度：积极参与数学活动，初步培养学生仔细观察事物、倾听的习惯、合作意识和反思质疑意识，感受数学与日常生活的密切联系。教学重难点：体验并辨认从不同位置看到的简单物体的形
2、状，并正确地判断出观察者的位置。教学过程：活动1【导入】创设情境,引入课题 师：同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）下面呀，老师就给大家讲一个盲人摸象的故事。（课件演示故事并配音讲述故事内容。）（学生边看边笑）师：你们为什么笑呢？生1：因为这些盲人说得都不对。生2：因为它们只摸到大象的一部分。师：同学们说得真好，这几位盲人只摸到大象的一部分，所以都说不出大象的全貌。我们在看事物时，不仅要看到部分还要看到整体，不要把部分当成整体。今天我们就带着这样的方法一起来观察身边的物休。（板书课题）活动2【讲授】探究新知，体验创新 1、初步感知，观察交流师：下面，老师将故事中的大象换成了精致的瓷器实物茶壶。今
3、天，我们每一组都准备一只茶壶，我们应该 生1：把茶壶放在桌子中间，大家便于观察。 生2：精美的瓷器太可爱了，要特别爱护它，不要摔坏。 生3：茶壶上的画特美，茶壶设计精巧，形状美观，我要仔细观察，认真体验。师：下面，就请各小组同学仔细观察这只茶壶，然后再给同组的小伙伴说一说：你看到了茶壶的什么？但要注意：别人说的时候，其它人怎么办？生：要认真听。师：真聪明！咱们就比比谁观察得认真，听得用心，说得准确，好吗？现在开始！生独立观察，相互交流，教师来回巡视。评析：小组合作学习前，提出明确要求，有利于活动的顺利进行。精美的瓷器代表着中国的先进文化，感染着学生，让学生受到爱国主义教育，让学生观察的注意力更
4、集中，同时让学生学会尊重他人，学会倾听，有利于学生学习习惯的养成。2、分组汇报，相互启发师：下面，我们以组为单位进行汇报！每个小组有勇气第一个来！就请你们组先来说！分组汇报，教师适时点拨评价。生1：我站在茶壶的前面，可以看到壶把、壶嘴和壶身上的花纹的全貌。生2：我站在茶壶的左面，可以看到壶把和壶身上的部分花纹。生3：我站在茶壶的后面，可以看到壶把、壶嘴和壶身，但看不到壶身上的花纹。生4：我站在茶壶的右面，可以看到壶嘴和壶身上的部分花纹。用课件验证学生汇报的结果，并告诉学生一个小常识：从左或从右来观察物体可以统一说成是从侧面来观察物体。师：看到的是同一只茶壶，为什么看到的情形会不一样呢？生1：因
5、为看的方向不同。生2：因为站的位置不同。师：由于位置不同，所以观察的角度就不同，看到的情形就不一样。3、换位游戏，参透思想师：小朋友们不仅观察仔细，而且还认真倾听、思考，真是会学习的好孩子！接下来，我们做个换位游戏，好吗？但要仔细听游戏规则：组里小伙伴互换位置，你想跟谁换就跟谁换！再次观察面前的茶壶，这和刚才你看到的一样吗？生汇报。（通过体验、交流，使学生有所悟。）评析：通过学生都乐意参与的游戏，交换位置观察，使学生得到更进一步的体验，学生一定有所悟：观察的方位不同，所看到的物体的形状就不一样，揭示出这种辩证关系，渗透辩证思想。4、启发思考，尝试小结师：通过刚才的观察和游戏，你发现了什么？有什
6、么话想和大家说说吗？生1：换位后看到的和没换座位时看到的不一样！生2：同样的物体，如果从不同的位置去看，就会看到它不同的面！生3：观察的角度不一样，看到的东西不一样。师小结：同一物体如果从不同角度观察就会得到不同的结果！评析：充分让学生经历合作与交流，体验与感知，收获与发现的过程，增加学生的参与度，进一步突出了学生的主体地位。5、升华知识、拓展运用师：如果想看清楚茶壶的全貌，怎么办？生：围着茶壶转一圈！师：对！这是一个好办法！还有吗？生：让茶壶转一圈！师：（演示并肯定）对！这也是一个好办法！师：如果茶壶变成了一只老虎，怎么观察它呢？生1：如果是真的老虎，就带上防身工具，站得远远的，偷偷地看它。
7、生2：用望远镜观察。生3：坐飞机进行航拍。生3：让别人告诉我它是什么样子。（生各自发表自己的意见，骄傲地说明自己的理由。）师：小朋友们说得太好了，提醒大家观察时要特别注意安全！再挑战一下我们的小朋友：我想参观一下我们学校，能让我们的学校给我们转一圈吗？（生会意地笑着摇头说：不行！）师：观察小一些的物体，我们可以围着它从四处，可以让它给我们转一圈；但对于一些大的不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面。活动3【活动】脱离实物，抽象观察 师：画画离不开观察，所画的画就是观察的结果。（课件出示例2情境图）谁愿意来说一说图上都画了些什么？生：三个小画家正在给一位女同学
8、画头像。师：下面，请大家来判断三幅画分别是谁画的？生1：图一是小红画的，她在女同学的前面，画出的是女同学的半张脸和两条小辫子。生2：图二是小明画的，她在女同学的侧面，画出的是女同学的半张脸和一条小辫子。生3：图三是小军画的，她在女同学的后面，画出的是女同学的后脑勺和两条小辫子。评析：让学生逐步从具体实物中抽象出来，初步培养学生的空间观念。师：玲玲一家星期天外出效游拍摄了不少照片，玲玲想考考大家，下面这些照片分别是爸爸站在哪个方向拍的？（课件出示例3，学生分小组讨论、交流、汇报）生：（略）活动4【练习】活动练习，激励创新 1、比比谁的反应快师：请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老
9、师出示的数学课本，想想你应试站什么位置上能看到这一面，就马上站到相应的位置，听明白了吗？开始！评析：这一开放性活动把学到的知识识融入游戏中，让学生的个性发挥得淋漓尽致，让数学课堂充满了生机与活力。学生在活动中学习，在游戏中获得愉快的数学体验。2、猜一猜课件出示各种物体的一部分，让学生抢答物体名称。3、课堂活动第1、2题。活动5【测试】总结方法，畅谈收获 师：回忆一下，这节课我们学习了什么？用什么方法得到的？你有什么收获？生：（略）师：对于观察物体，你还有什么发现？生1：同一个物体，我在近处看的时候大，在远处看的时候小，更远看就更小了。生2：同样长的两条横线在不同的背景下看起来怎么就不一样长了呢？师：以上同学太善于观察了，观察后有了重大的发现，真不简单。观察的奥秘有待我们进一步探索。你认为观察有什么作用呢？生1：观察可以把物体得更仔细，更全面。生2：观察可发现大自然丰富多彩，其乐无穷。师：巴甫洛夫曾有句名言：观察，观察，再观察。让我们作生活的有心人，让观察改变我们的生活。
