1、习作：看图画，写一写教学目标1能按一定的顺序观察图画，展开想象。2学会有条理地记叙一项活动，发挥想象，将人物的动作、语言描述具体。【语文要素】3能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。教学重难点能按一定的顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。教学课时2课时第1课时课时目标1.学会从整体到局部、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。（重点）2.学会有条理地记叙一项活动，发挥想象，将人物的动作、语言描述具体。（重难点）一、情境导入，揭示课题1.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？（指名说）2.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这
2、节课，我们就来写写有关放风筝的文章。（板书：看图画，写一写）二、确定顺序，观察图画1.指导看图的方法。（1）有序观察，把握图意。（由远及近，从天空到地面，从景到人）（2）从图上可以看出事情的时间、地点、人物、起因、经过等。（3）在仔细观察图画、正确理解图意的基础上，进行合理想象。2.指导看图。（1）图画上有哪些人？他们在干什么？（学生相互交流）教师出示例文片段：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有老鹰风筝、蝴蝶风筝、金鱼风筝（2）他们放风筝时的动作是怎样的？（学生相互交流）教师出示例文片段：小方也迫不及待地拿出自己带来的风筝，请小强帮忙一起放。只见小强双手托举起
3、风筝，小方右手拿着线轴，向前小跑着，等到放出一米来长的线时，小方喊了声“放”。小强立刻松开双手，风筝便乘风而上，慢慢地，小方越跑越快，风筝也越升越高。（3）观察人物的动作、神情，联系自己的经历想一想怎样才能写得具体而又形象生动。明确：看图作文的重点应是写看到的，三年级的学生往往不能准确把握这一点，把想象部分写得很多，偏离主题，图画上的内容很少，从而导致习作重点不突出。提醒学生把观察到的写清楚之后，适当加入一些想象即可。（4）想一想，人物的心情是怎样的？可能说了哪些话？三、明确要求，内容具体1.讨论：明确本次习作的要求。（板书：明确要求）（1）教师在黑板上写下提示语。（时间、地点、人物、动作、心
4、情、语言）结合提示语，把图画里的内容介绍给大家。（2）说之前，仔细观察图画（板书：观察图画），想一想：这是什么季节？图画上有哪些人？他们在哪里？他们在干什么？他们可能会说些什么？2.指名讲述，师生集体交流。教师相机引导学生利用语言、动作、心理描写丰富内容。第2课时课时目标1.能把自己看到的、想到的写清楚。2.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。一、谈话导入，激发兴趣1.上节课同学们围绕图画进行了探究交流，并完成了习作构思。这节课我们来全班交流学习，完成习作。二、指导写作，落实表达1.拟定题目，一个好的题目能引起别人的阅读兴趣，大家想给自己的习作拟定一个什么样的题目呢？2.确定重点：在
5、写放风筝的过程中，要想一想人物可能会说些什么、做些什么以及想些什么。3.动笔写作：先理清自己的思路，再写下来。三、独立修改，展示习作1.自读修改。（自己读自己的作文，做到语句流畅，标点正确，没有错别字。）2.品读欣赏，师生互评。3.誊抄习作：把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边修改一边誊抄。4.佳作展示：选出优秀的作文，让学生自己将其贴在展示台上，体验成功的喜悦。教学板书习作：看图画，写一写时间 地点 人物动作 心情 语言教学反思课堂上，我首先通过创设情境，激发学生的兴趣，让学生有话可说。然后，通过教给学生观察方法，指导学生仔细观察图画，来培养学生按一定的顺序观察的习惯，启发学生的想象力。接着，我根据图画的内容设计思考性的问题，再引导学生把这些问题连起来构成一段话。最后，我组织学生相互修改作文，并选出典型习作全班评改，分享优秀习作。
