1、第四章 种群和群落第1节 种群的特征【教学目标】知识与技能：列举种群的特征。过程与方法：尝试用样方法调查种群密度。情感态度与价值观：能够对生物环境的稳态有所了解，进一步提高生物科学素养。【教学重点】种群的特征。【教学难点】样方的选择和确定。【课型、课时】新课，两课时。【教学手段】黑板、粉笔、幻灯片等【教学方法】讲解法、合作讨论法【教学过程】第一课时：回顾生命系统结构层次，从细胞到生物圈：细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈学生阅读P59，特别强调种群的概念。物种：是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体
2、。种群：在一定空间范围内同时生活着的同种个体的总和 。引入：以 “问题探讨”引入，生思考回答，师提示。提示：可采用课本介绍的两种取样方法取样，用样方法进行估算。也可以将模拟草地平均分成若干等份，求得其中一份的数量后，再估算整体的数量。种群密度一、调查种群密度（种群密度是种群最基本的数量特征）的方法种群密度：是指种群在单位面积（或体积）中的个体数量。（种群密度是种群最基本的数量特征）探究：学生阅读思考讨论，师提示。讲述1：样方法样方法的方法繁多，依生物种类、具体环境不同而有所不同，通常用到的有五点取样法和等距取样法。样方的面积有大有小，样方形状也有方形、长方形、圆形、条带状等多种，但是各种方法的
3、原理是相同的。样方法的步骤：（1）确定调查对象：确定要调查的种群是哪一种双子叶植物；（2）取样：确定样方数目、样方大小和取样方法；（3）计数：计数每个样方内所调查种群的数量；（4）求平均值：求各样方的平均值。例如，假设随机抽取样方n个，每个样方的生物个体数为X1、X2、X3、Xn，则样方的平均数X=Xn/n。探讨的讨论：生思考回答，师提示。1、样方的多少会影响调查结果吗？ 会，一般来说样方数越多，调查结果越准确2、样方多大适宜？ 草本植物样方的大小以1m2的正方形为宜，每个样方的面积应一致，可根据调查对象适当调整3、取样的原则是什么？ 做到随机取样;取上不取下，取左不取右4、常用的取样方法有哪
4、些？ 五点取样法和等距取样法讲述2：标志重捕法标志重捕法：是在一个有比较明确界限的区域内，捕捉一定量生物个体进行标记，然后放回，经过一个适当时期（标记个体与未标记个体重新充分混和分布后），再进行重捕。根据重捕样本中标记者的比例，估计该区域的种群总数。这种方法一般适用于哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫和腹足类等动物种群数量的绝对估计。假定在调查区域中，捕获M个个体进行标记，然后放回原来的自然环境，经过一段时间后进行重捕，重捕的个体数为n，其中已标记的个体数为m，根据总数N中标记比例与重捕取样中标记比例相等的原则，即NM=nm，可得调查区域种群数量N=Mn/m。标志重捕法需要注意的几个要点：（1）标志方法
5、必须不会影响动物正常的生长和活动；（2）标志不能过分醒目（3）标志物持续时间不得短于研究时间（4）被标志动物必须在种群中完全混匀随堂练习：1、在某池塘中，第一次捕获鲫鱼条，做上标记后放回，第二次捕获了鲫鱼条，其中有标记的条，请估算这个池塘中共有鲫鱼多少条？2、下列生物属于种群的是（ ） A.一块水田里的全部水稻、水草、鱼及其他生物 B.一个池塘中的全部大鱼 C.一块朽木上的全部真菌 D.一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜 3、(2012海南单科，21)某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是（ ）A随机取样 B选择植物生长茂盛处取样 C根据调查数据估算该种群密度 D根据地段的形状确定取样方法课堂小结： 一、种群 概念；特点；意义 二、种群密度 概念；计算方法；意义 三、种群密度的调查方法 样方法（五点取样法、等距取样法）； 标志重捕法 板书设计：第一节 种群的特征种群种群密度样方法种群密度的调查方法 标志重捕法作业：课后练习基础题一、二。 课后反思：公开课上完后，得到了优秀教师的指导，提出了很多宝贵建议，有以下几个方面需要在以后的教学过程中改进：课堂管理不够，与学生的交流合作比较少，要加强学生的参与度；板书以及重点内容的强调存在问题；课堂前半节思路不太流畅。以后的工作中要在平时多听优秀教师的课，学习知识与经验，在学习中得到成长与锻炼。
