1、列强入侵与民族危机教学设计【本课课题】列强入侵与民族危机【教学分析】： 内容分析：本节微课内容主要分为三个小知识点：1、列表分析南京条约、马关条约和辛丑条约的签订给中国造成的危害。2、归纳列强侵华的主要手段 并能举例。3、分析列强这些侵华手段所具有的特点。 【课程分析】课标要求：“随着西方列强入侵，拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。列强以军事、政治、经济等手段侵略中国，严重践踏了中国主权，中华民族陷入灭亡的危机之中。【学情分析】年龄特征：思维活跃，好奇心强，敢于提出自己的不同见解，易于接受新事物。 思维特点：感性认识较强，理性认识较弱，因此要通过现代媒体调动学生的积极性和学习
2、兴趣。 学习状况：本节微课内容学生在初中课程或者是课外阅读中已有接触，但大多数学生只是单单了解列强侵华的史实，对于列强如何侵略中国，中国如何一步步沦为半殖民地半封建社会没有形成系统而全面的认识。【学习目标】1.掌握南京条约马关条约辛丑条约等不平等条约的主要内容，理解中国半殖民地半封建国家是逐渐形成的。2.认识19世纪末列强侵略中国的方式。【情感态度与价值观】1. 西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给中国人民带来了深重灾难，是形成中国民族危机的根本原因。【教法分析】教法：讲授法、表格分析法、启发导学法 学法：自主学习法、分析归纳法 教学手段：多媒体；图片；课本
3、材料【教学流程】（课件投影）新课导入介绍两幅世界地图中，中国所处位置不同的来由，引起学生的兴趣。设计意图：图片生动形象，易引起学生的注意和激发兴趣。 列强入侵与民族危机（板书交代本专题的两条线索，列强入侵民族危机加深的屈辱史，中国维护国家主权，反抗外来侵略的抗争史。二、列强侵华的主要史实（板书）1、通过学生看书，结合课本上的侵华战争简表，梳理历史事件，形成整体印象.(课件可见投影) 列举19世纪40年代以来列强侵华的主要事件1840年，鸦片战争，签订南京条约及其附件。中国开始 沦为半殖民地半封建社会。1856年，第二次鸦片战争，签订天津条约北京条 约，英法联军洗劫并焚烧圆明园。1894年，甲午
4、中日战争，签订马关条约。甲午战争期间 进行了黄海海战等战役，日军制造了旅顺大屠杀。大大加深 了中国社会的半殖民地半封建化程度。1900年，八国联军侵华战争，签订辛丑条约。中国完全 沦为半殖民地半封建社会。19世纪末，列强掀起瓜分中国的狂潮。1899年，美国提出了门户开放政策。2、重点讲解南京条约及其附件、马关条约、辛丑条约需要学生注意的知识点。领事裁判权：一国通过驻外领事等对处于另一国领土内的本国国民根据其本国法律行使司法管辖权的制度。这是一种治外法权。 领事裁判权就是帝国主义在殖民地国家所享有的一种非法特权。片面最惠国待遇：是指一国在通商、航海、税收或公民法律地位等方面给予另一国享受现时或将
5、来所给予任何第三国同样的一切优惠、特权或豁免等待遇。此种待遇称为“最惠国待遇”。 最惠国待遇一般是相互的，缔约双方在平等互利原则的基础上相互享受最惠国待遇。但清朝与外国签订的条约，往往只片面规定该缔约外国得享受最惠国待遇，而中国则无对等权利，是片面的。商品输出，就是资本主义国家的工业加工品到殖民地国家的市场倾销，获取高额利润。在马关条约签订前，绝大部分都是商品输出。资本输出，是用过剩资本向其他国家投资，例如在中国投资开办工厂，获得铁路修筑权、开矿权等。 三、 列强侵华的方式及特点（板书）对列强侵华的相关史实进行归类，并总结其中的规律（课件投影） 列强侵华的方式及特点方式 特点经济商品输出为主到资本输出为主军事从军事侵略打开市场到武装控制清政府政治从攫取政治特权到瓜分中国，遍中国为半殖民地到尝试变中国为殖民地
