1、第二节 内能【学习目标】1、了解内能的概念，知道内能与温度有关。 2、知道热传递和做功都可以改变物体的内能。 3、知道热量的概念和单位。 【预习案】I.教材助读一、内能1.组成：(1)分子动能：分子由于_而具有的能。(2)分子势能：由于分子之间存在_而具有的能。2.概念：构成物体的_,其热运动的_与_的总和。3.单位：焦耳(J)4.特点：一切物体都具有_。5.内能与温度的关系：同一物体,温度升高时,内能_;温度降低时,内能_。二、物体内能的改变1.热传递：(1)特点：不同温度的物体相互接触时,低温物体温度_,高温物体温度_的过程。(2)热量：定义：在热传递过程中,传递_的多少。单位：_,符号_
2、。(3)规律：在热传递过程中，高温物体放出热量,内能_。低温物体吸收热量,内能_。物体吸收或放出的热量越多,内能改变_。2.做功：(1)规律：外界对物体做功,物体的内能_;物体对外界做功,物体的内能_。(2)实质：内能与其他形式的能的_。【探究案】学始于疑我思考，我收获1、2、质疑探究质疑解疑、合作探究探究点一：内能结合机械能的知识,思考以下问题。1.下面是物体具有机械能的实例。(1)运动着的足球具有动能。(2)自由下落的苹果和地球互相吸引具有势能。(3)被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能。与这些实例类比：物质是由分子、原子组成的,运动着的分子具有能;互相吸引的分子具有能;互相排斥的分子之
3、间具有能。探究点一：物体内能的改变1你怎样让一段50 cm的铁丝温度升高呢？用火焰加热 太阳晒 用手搓用手焐在地上摩擦 用锤子不断敲击 反复弯折将这些方法分两类：2.在热传递过程中，传递能量的多少叫做 ，单位是 。 发生热传递的条件： 热传递的本质： 3.观察实验现象，得出结论：实验结论： 。【检测案】1.如图13.2-1所示，物体内能的改变是通过做功实现的是（ ）图13.2-12. 如图13.2-2所示，寒冷的冬天,人们的手常常会感到冷。从物理学的角度看,小丽和小亮改变手的内能的途径分别是()A.做功、做功 B.做功、热传递 C.热传递、热传递 D.热传递、做功 图13.2-23.两个物体接
4、触,之间不发生热传递现象,这表明它们一定具有相同的()A.温度 B.热量 C.质量 D.内能4关于热量,正确的说法是()A.热量表示物体的冷热程度 B.热量表示热能的多少C.热量表示物体冷热程度的变化 D.热量表示物体吸收或放出热的多少5.生活中的“热”含义非常丰富,物理学中,“天气很热”中的“热”是指高;“两手相互摩擦手会发热”的“热”是指增加;“物体吸热升温”中的热是指吸收。6.桂林出产的柿饼是有名的地方特产。如图13.2-3所示是将柿子晾晒成柿饼的场景。晾晒过程可以通过的方式使柿子内能,温度升高,加快水分的蒸发。图13.2-37.如图13.2-4所示，老师在做“向装有少量水的瓶子内打气”的实验过程中，不断的向瓶内打气，使得瓶内的水蒸气，气压增大，水蒸气的内能 （填“增加”或“减少”），温度 （填“升高”或“降低”）。当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内出现 ，这是因为水蒸气对瓶塞 ，内能 （填“增加”或“较少”）。温度 （填“升高”或“降低”）。 水蒸气 而成小液滴。白雾未消失时，如果马上盖上塞子，再次向瓶内打气，则会看到 。 图13.2-1
