1、第四节电阻的串联和并联教学目标1.通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。2.会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题。教学重难点1.串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。2.用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。课时导学指导预习阅读教材第107109页相关内容，完成课时夺冠学生用书“知识梳理”部分。各小组内部讨论，提出预习疑问。交流展示1.小组代表举手发言，报告“知识梳理”中练习的答案，教师评价订正。2.学生质疑，教师指导释疑。拓展探究探究点一：电阻的串联1.实验探究提出问题：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？猜想与假设：教师充分收集学
2、生的种种猜想与假设进行实验与收集证据：（学生进行分组实验）如图，依次将电阻R、两个电阻R串联、三个电阻R串联接入电路的A、B之间，闭合开关，观察电流表的示数。（学生阅读“加油站”中的内容，教师引导学生了解“等效替代”法。）分析论证：（学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论。）串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大（通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识）思考：这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一
3、个分电阻的阻值都大）2.理论推导（引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导）由欧姆定律可知：U1=IR1，U2=IR2，U=IR，串联电路中有：U=U1+U2，即IR=IR1+IR2，所以R=R1+R2结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和提问：上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？（同学们自己进行推导，然后得出结论：）当有n个电阻R1、R2、R3、Rn串联时，总电阻 R=R1+R2+R3+R n探究点二：电阻的并联1.理论推导由欧姆定律可知：I=U/R，I1=U/R1 ，I2=U/R2，并联电路中有：I=I1+I2，即U/R=U
4、/R1+U/R2，所以1/R=1/R1+1/R2结论：并联电路总电阻的倒数，等于各个并联电阻的倒数之和分析：因为1/R1/R1 所以RR1，同理可以得到RR2。2.实验探究（参照探究串联电阻的思路和步骤进行实验探究）探究的问题：电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？猜想与假设：有电阻的串联作为基础，同学们很容易猜想到电阻并联后其总电阻会减小。BAA设计实验：引导学生进行实验设计并画出实验电路图，然后进行分组实验。实验结论：实验现象表明：电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。思考：当有n个电阻R1、R2、R3、Rn并联时，其总电阻为多少？（学生自己进行推导，然后交流讨论得出结论）：1/R=1/R1+1/R2+1/R3+1/R n思考：如果是由n个阻值相同的电阻R0并联起来，其总电阻又为多少？(学生动手进行推导然后得到) R=R0/n巩固练习课堂小结学生总结本节课学到了什么。课后练习
