1、15.3 电热器 电流的热效应一、学习目标1能通过实例，认识电流的热效应。2能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。3会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。4体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。二、复习提问1电功的大小与哪些因素有关？如何计算？2能说出一些用电器工作时能量的转化情况？电流在电路中做功，可以将电能转化为其它形式的能，如电动机、电灯发光、电视机工作。当这些用电器工作一段时间后，我们触摸它们的有关部位，会有什么感觉？这是什么原因？三、进行新课（一）电热器投影：电饭锅、取暖器、油灯、电炉丝、电烙铁
2、这些用电器工作时有什么共同特点？电流的热效应：电流通过导体，将 能转化为 能，这种现象称为电流的 。（二）影响电流热效应的因素导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红而导线并不很热？说明什么？探究：影响电流热效应的因素（1）、提出问题电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关？（2）、猜想与假设电流通过导体产生热量的多少与_ _有关。你能结合实例说出这三个因素对电热的影响吗？（3）、设计实验要研究电流通过电阻产生热量与电阻的关系，应控制 相同， 不同。要保持电流相同，则应把电阻丝 连接。通过比较 来反映产生热量的多少。要研究电流通过电阻产生热量与电流的关系，应控制 相同， 不同。要研究电流通过电
3、阻产生热量与时间的关系，应控制 相同， 不同。（4）、进行实验实验（一）研究电流通过电阻产生热量与电阻的关系1通过比较 ，来反映电流通过电阻放出热量。2设计实验数据记录表格电流I/A 电阻R1 5R210产生热量（多/少）分析实验数据，可以得出 。实验（二）研究电流通过电阻产生热量与电流的关系电阻电流I/A产生热量（多/少）分析实验数据，可以得出 。实验（三）研究电流通过电阻产生热量与时间的关系有以上实验，可知通电时间越长，电流通过电阻产生热量 。（5）、分析论证，得出结论对以上两个实验进行总结，电流通过电阻产生热量多少与电流、电阻和通电时间。 。（三）焦耳定律（学生阅读）1、焦耳定律大量实验
4、表明：电流通过导体产生的热量跟 正比，跟 成正比，跟通电 成正比。这个规律叫作焦耳定律。公式 ：Q= 电流I单位 电阻U单位 时间t单位 例题：一电热水器电阻丝的阻值为484，正常工作时的电流为455A，工作10min放出的热量为多少J？练习1：一取暖器接在家庭电路中，正常工作时的电流为68A，工作10min放出的热量是多少？电流做功多少？两者有何关系？练习2、小明家的照明电路中接有一台小电扇，其电动机的线圈电阻为1，若该小电扇正常工作时通过线圈的电流为3A，则5min内电流做的功是多少J？产生多少热量？两者有何系？2、电功与电热问题1：通过上题计算，可以发现电热器的电功与的电热关系是怎样的？
5、 所以从能量转化的角度出发，只有当电流做的功全部转化为 能时，电流所做的功与电热相等（WQ）。例电热器即 所以 Q=W=I2RtUIt问题2：生活中是否所有的用电器产生的电热都与电功相等？能否举例说明？ 电扇是电流做功将电能转化成 能，白炽灯将电能转化成 能。 对于电扇和白炽灯来说，W Q UIt I2Rt电功与电热的联系与区别纯电阻电路中W=Q （例电热器） 非纯电阻电路中WQ （例电动机）电热Q=I2Rt 其它形式的能E=W-Q利用焦耳定律解释现象讨论：电炉通过导线接到电路中，导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红而导线并不很热？想想议议：额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事？电热的利用和防止（学生阅读“生活、物理、社会”）展示常见一些用电器（电熨斗、电视机散热孔、取暖器、电饭锅、电脑主板风扇、笔记本散热孔、电动机外壳），给这些用电器进行分类，哪些是利用电热、哪些是防止电热造成危害的。电热在实际中有利用也有防止的。我们要利用辩证的态度来对待电热。总结1电流的热效应与哪些因素有关？ 2焦耳定律3电功与电热的关系 4电热的利用防止
