1、17 跳水五语下统 编课时目标：1.会认“肆、桅”等 7个生字，会写“艘、航”等 14个 生 字，掌 握“航 行、风 平 浪 静”等 12个词语。2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。第 一 课 时 走 进 作 者 列夫 托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作有安娜卡列尼娜战争与和平复活等。01 自读课文，读准字音，弄懂词义。02 梳理故事的起因、经过和结果。初 读 感 知 一艘 船舱 桅杆 航行 sucngwi本
2、组词语与船有关桅杆最高的横木船舱甲板非常高 艘“艘”字 左 窄 右 宽。左 部宜 窄；右 上 部 分 注 意 笔画，“叟”的竖要出头。辨 字 识 记 一艘 搜索 搜肠刮肚 书 写 指 导 航“航”字左窄右宽。“亢”的横 稍 短，横 折 弯 钩 要 写圆润。辨 字 识 记 航行 航程 肮脏 负隅顽抗 书 写 指 导 舱“舱”字 左 窄 右 宽。注 意右 部 的“仓”笔 画 要 协 调，上部的“人”盖住下面。辨 字 识 记 船舱 头等舱 沧桑 仓皇失措 书 写 指 导 桅“桅”字 左窄右宽。右部“危”的 竖弯钩 要 写得圆润有力。辨 字 识 记 桅杆 跪拜 干脆利落 书 写 指 导 放肆 摘帽子
3、钩住绳子 龇牙咧嘴 smozli这一组词语都是描写猴子的【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。【龇牙咧嘴】形容凶狠的样子。形容疼痛难 忍的样子。猴子是怎么逗孩子的，试着从文中找出相关的语句读一读，然后利用前面提到的词语组织语言说一说。肆“肆”字 横 画 较 多，写 时注 意 横 画 之 间 间 距 均 匀，最后一竖要挺直。辨 字 识 记 放肆 肆无忌惮 法律 津津有味 书 写 指 导 帽“帽”字 整 体 左 窄 右 宽，右 部 上 边 的 两 横 都 不 与两边粘连。辨 字 识 记 草帽 毡帽 冒犯 火冒三丈 书 写 指 导 哭笑不得 吓唬 发抖 心惊胆战 这一组词语都与文中的孩子有关【哭笑不得
4、】哭也不是，笑也不是，形容处境尴 尬，不知如何是好。【心惊胆战】形容非常害怕。随着情节的发展，孩子的心情发生了怎样的变化呢？联系课文内容，结合前面的几个词语说一说。自 主 探 究 默读课文，思考并与同桌交流故事的起因、经过和结果。水手拿猴子取乐（起因）（）（经过）（）（结果）猴子抢了孩子的帽子，孩子追猴子遇险 船长命令孩子跳水，孩子获救 试着把起因、经过和结果连起来，说一说故事的主要内容。情 景 演 绎 危机过去了，船长要了解事情的来龙去脉。如果你是那个孩子或者船上的一名水手，你会怎样向船长讲述？试着选择一个身份和同桌互相说一说。课时目标：1.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。（重
5、点）2.能自主运用思维导图等图示法来推测船长的思维过程，能说出船长所用办法的好处。（难点）第 二 课 时 复 习 回 顾 试着用自己的话讲述故事的起因和经过。讲清在什么情况下，猴子怎么样（怎么做），孩子怎么样（怎么做），水手怎么样。讲故事时，要注意语句通顺，表达连贯。船长事后会问水手哪些问题呢？发挥你的想象，和同桌互相说一说。正像大家提问的那样，船长可能会围绕着事情的经过展开提问，事情的经过是怎样的呢？我们从“水手”的视角一起去看一看。从文中找出描写水手的语句，读一读。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水
6、手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。猴子放肆摘帽男孩哭笑不得（水手们哈哈大笑）猴子逗孩子生气孩子气得脸红追猴（水手们大笑起来）猴子将帽挂横木男孩气急走上横木（水手们笑得更欢）男孩摇摇晃晃走上横木去取帽子（水手全都吓呆了）男孩像炮弹一样扎进了
7、大海里（水手们跳进了大海）回顾课文，我们可以发现没有水手们的哄笑逗乐就没有了这个跌宕起伏的故事。正是水手们的表现一步一步推动着情节的发展。自 主 探 究 我们再来聚焦文中的孩子，课文主要从神态、动作两个角度对孩子进行了描写，语言精彩细致，请你选择自己感兴趣的细节，运用批注的方式进行品味。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着【神态描写】“哭笑不得”和“眼巴巴”说明猴子的戏弄和水手们的笑，让孩子很窘迫、很难为情。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。【动作描写】
8、【神态描写】“大喊大叫”说明孩子生气了；“气得脸都红了”说明孩子的自尊心受到了伤害，十分恼怒，自然引出下文。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。【动作描写】“脱、爬、追、攀。夺”写出了孩子的灵活。“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。【语言描写】“大孩子的话表明他决心抢回帽子，这让他一步一步走向危险。你还能找到其他的吗？试着说一说吧。孩子为了拿到帽子，身处险境。就在这千钧一发之际，谁出现了？他是怎么做的？正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向
9、海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。船长出现了，举枪瞄准孩子，逼迫他跳到水里去。在那个危急时刻，你认为船长心里是怎么想的？你觉得他的办法好在哪里？站 在 最 高 横 木 的顶端心惊胆战，摇摇晃晃，随时都有掉下来的可能。榄杆底下是甲板 大海风平浪静 水手们都在甲板上 自己手里有枪 想办法让孩子跳到水里，然后让水手去海里救上来。当时还能想到的其他办法有哪些呢？放救生垫 让不恐高的船员爬上去救 叫孩子慢慢沿原路返回 讨 论 交 流 （耗时长，当时紧急的情况下，不可
10、取）（耗时长，且两个人不好下来）（过于危险）方法不可行 船长的做法看似残酷，但联系当时孩子的状况和所处的环境，不难发现，船长的做法在当时是最快、最安全的。从船长的做法中，你体会到了船长的什么特点？在孩子处于危险、大家全都吓呆了的关键时刻，船长出马，处置果断、利落，成功化解了危机，展现出非凡的创造性思维与冷静、果断的优秀品质。从这篇课文中，你得到了怎样的启示呢 起因：众水手拿猴取乐 经过：猴子戏弄孩子，孩子走上 横木 结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子 急 中 生 智 跳水 结 构 梳 理 沉 着 冷 静 课 后作 业 课下可以找托尔斯泰的鲨鱼读一读，推测老炮手的思维过程，交流对老炮手的评价。
