1、19 一只窝囊的大老虎 (精读课文)【教学目标】 1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。2读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”5.学会在不理解的地方作批注。【教学重点】找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。 【教学难点】1.体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。2. 学会在不理解的地方作批注。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课“囊、级
2、”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。（重点）2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 (重点)【教具准备】 荣德基小学课件资源【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：图片导入。教师口述：同学们，你们认识这张图吗？（课件出示：老虎的图片）老虎有什么本领？（学生自由说）（教师板书：窝囊） 看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。（教师板书：一直窝囊的大老虎）【设计意图：创设情境，吸引学生注意力。】二、作者介绍叶至善，江苏苏州人。代表作有失中学的哥哥花萼与三叶全身的
3、锻炼等。三、初读感知1.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.整体感知。课文主要写了什么？3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 窝囊 露面 角色羡慕 殷切 豁虎跳 撇嘴 发霉 亏得 哄堂大笑 笨拙 砸锅 （重点指导生字：前鼻音：羡、殷；后鼻音：囊、哄；平舌音：砸；翘舌音：拙。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：露：（lu l）角：（jio ju）哄：（hng hng） 唉（i i）练读词语，找发现。读一读：露：（lu l） 露（lu）出 露（l）水角：（jio ju）三角（jio） 角
4、（ju）色哄：（hng hng） 哄（hng）堂大笑 哄（hng）人唉（i）声叹气唉（i），这道题真难做！（3）理解词语练把词语和意思连起来。垂头丧气 一个接着一个而不间断。唉声叹气 因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。接连不断 形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。哄堂大笑 慢慢地走来走去，来回走动。踱来踱去 形容全屋子的人同时大笑。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。（5）理清顺序课文写了什么？（我扮演一只大老虎结果演砸锅了）梳理课文思路加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。练填空： 课文先写（期盼参加演出）；再写（扮演老虎没成功）；最后
5、写（寻找失败根源）。四、学习“会写字”段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“堂”，上下结构，书写时要中间宽一些；“俩、练、裤、挖、撤、砸、锅”，左右结构，左窄右宽；“段”，左右结构，左右同宽。）（2）老师范写,重点指导左右结构的字“裤、改”和上下结构的字“念、堂”，学生练写。裤：左边是衣字旁，不要写成示字旁。堂：上边是党字头，不要写成学字头。练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、课堂小结本节课我们通
6、过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到童年的快乐。六、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）七、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）第二课时【学习目标】1默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。（重点）2联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”（难点）3.学会在不理解的地方作批注。（难点）【教具准备】 荣
7、德基小学课件资源【教学过程】内 容荣德基课件页码一、课前导入导入类型：谈话导入。教师口述：今天，我们将继续学习一只窝囊的大老虎这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。）【设计意图：这一环节既是对课文内容的回顾，又是为下面学习做好铺垫。】二、细读课文，体会心理1. 默读课文，在不理解的地方作批注。批注预设：第10自然段可以这样批注我不明白的问题：那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者不是矛盾吗？ 小组交流。预设：我认为不一定要“豁虎跳”，作者
8、仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。 2体会作者心理。（1）学习第一部分：“期盼参加演出”。看着同班小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。这个时候，我的心理是怎样的？哪几个词表现了这样的心里？预设：这时作者是期盼的心情。“羡慕”“多么”“殷切期盼”表现了作者强烈盼望想参加演出的心里。 “记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。“自信”表现了作者有充足的自信心，定能表演好。（2）学习第二部分：“扮演老虎没
9、有成功”。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。作者问什么“脸上一阵热”？因为作者过于紧张。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。为什么扮演老虎的过程“一点儿也记不起来”？ “满头满脸都是汗珠”表明什么？因为作者紧张得记不起发生了什么事，“满头满脸都是汗珠”说明了作者当时的狼狈相。（3）学习第三部分：“寻找失败根源”。我没有回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。“要是”“就不至于”说明作者当时的心情是怎样的？ “要是”“就不至于”两个递进的词语充分说明了作者当时很自责。3再完成课后第二
10、题填写完表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信紧张、狼狈4为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？和同学们讲一讲。三、创设情境，仿写心理1心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？预设：难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈2下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？一天下午，我和同学们在操场上玩游戏，你追我赶玩得很开心。忽然，李明不小心把我碰到
11、了，我。这时李明笑嘻嘻地对我说：“对不起，我不是故意的。”看到他这么不诚恳，我 这时同学们都围了上来，问我怎么样，有的同学责怪李明，李明也承认了错误，这时我 四、变换题目 ，开导作者1作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 ：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）2生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。五、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情
12、。【设计意图：小练笔使学生在写中加深理解，激发情思，提高运用语言文字表情达意的能力。】六、课堂小结作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。七、课后作业（选做）1.推荐阅读有童年趣事的文章，完成点拨1+x阅读攻略的练习。2.请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）板书设计 可爱 期待 上台19一直窝囊的大老虎 自信 排练 难 紧张 演出 哄堂大笑课后反思成功之处：读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，抓住“窝囊”一词，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。在讲解课文内容这一过程中，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言、理解重点句子，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式；同时结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，等方法学习语言，收到很好的效果。不足之处：由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作，影响了对重点词句更为深入和扎实的训练，使得重点没有突出，教学特色也不鲜明。