1、成才之路 语文路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人教版 中国古代诗歌散文欣赏第四单元 创造形象 诗文有别成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏创造形象 诗文有别 第四单元 1.1.1 集合的概念第四单元 创造形象 诗文有别成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏自主赏析 项羽之死 1.1.1 集合的概念第四单元 第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏高 考 导 航 1学 习 目 标 2课 前 预 习 3课 堂 互 动 4随 堂 练 习 5课后强化作业 6第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指
2、导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏高 考 导 航第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏(2015年高考新课标全国卷)(原文在过小孤山大孤山上)7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)陛下兴军旅，百姓易咨怨。车驾游幸，深恐非宜。_(2)不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！_第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【解析】本题考查文言文句子的翻译。注意句中关键词语的翻译。(1)军旅，军队。咨，叹息。怨，怨恨。游幸，指皇帝外出巡游。(2)凶逆，凶恶悖逆。王室，王朝，朝廷。泉壤，黄泉之
3、下，地下。【答案】(1)陛下兴起战事，易于引起百姓叹息怨恨。如今又要外出巡游，我很担心不合适。(译出大意给2分；“军旅”“咨怨”“游幸”三处，每译对一处给1分。)(2)不能清除凶恶悖逆之人，终致朝廷落到如此地步，我只能抱憾于黄泉之下，还能再说什么呢！(译出大意给2分；“凶逆”“王室”“泉壤”三处，每译对一处给1分。)第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【命题立意】本题考查理解并翻译句子的能力，能力层级为B级。文言文翻译应遵循直译为主，意译为辅的原则，力求字字落实，做到“信、达、雅”，同时要注意留(官职、姓名、年号等专有名词)、删(不需要翻译的虚词
4、)、补(省略的成分)、换(古词换今词)、调(倒装句的语序)、选(词义的选择)、固(固定句式)、意(意译)。第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏学 习 目 标第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏1学习司马迁对人物的精彩描写，吸取文学营养；2掌握重点实词、虚词。第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏课 前 预 习第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏1读准字音垓(i)下 骓(zhu)马 数阕(qu)麾(hu)下绐
5、(di)曰刈(y)旗披靡(m)瞋(chn)目(y)船2掌握通假(1)骑皆伏曰(“伏”通“服”)(2)乌江亭长船待(“”通“舣”)第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏3一词多义(一)虚词(1)故以故汉追及之 _若非吾故人乎 _故尝与过宋将军 _(2)若吾为若德 _若能以吴越之众与中国抗衡 _天涯若比邻 _以若所为，求若所欲 _缘故旧所以你如果动词，像代词，这个第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏(3)乃于是项王乃悲歌慷慨 _至东城，乃有二十八骑 _家祭无忘告乃翁 _若事之不济，此乃天也 _(4)被项王
6、身亦被十余创 _闻妻言，如被冰霜 _将军身被坚执锐 _忠而被谤 _就才，仅你的是受，遭受覆盖通“披”，穿被，表被动第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏(二)实词(1)幸有美人名虞，常幸从 _大王亦幸赦臣 _则幸得脱矣 _(2)从常幸从 _沛公旦日从百余骑来见项王 _臣从其计 _从此道至吾军，不过二十里耳 _宠幸幸而侥幸跟随使跟随听从，依从介词，从第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏(3)骑骏马名骓，常骑之 _乃有二十八骑 _(4)属骑能属者百余人耳 _此三者以为文不足，故令有所属 _则恐国人之属耳目
7、于我也 _属予作文以记之 _不者，若属皆且为所虏 _时维九月，序属三秋 _动词，骑马名词，一人一马为一骑随从归往，向往专注通“嘱”，嘱咐，托付类，等辈归属第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏4词类活用(1)项王军壁垓下(名词活用作动词，设营驻守)(2)项王则夜起(名词作状语，在夜间)(3)直夜溃围南出(名词作状语，往南)(4)项王乃复引兵而东(名词活用作动词，向东走)(5)此天之亡我(使动用法，使灭亡)(6)亦足王也(名词活用作动词，称王)(7)渡江而西(名词活用作动词，向西征战)(8)纵江东父兄怜而王我(使动用法，使为王)第四单元 项羽之死成才
8、之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏5特殊句式(1)此项王也。(判断句)(2)然今卒困于此。(被动句)(3)项王则夜起，饮帐中。(省略句，“帐中”前省略了介词“于”)(4)麾下壮士骑从者八百余人。(定语后置。定语“骑从者”被置于中心词“麾下壮士”之后)第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏6走近作者司马迁(约前145前87？)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(现在陕西省韩城南)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)。司马迁生于龙门，十岁能诵古文，二十岁外出考察，足迹遍南北。
9、在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，历尽艰辛撰成史记。第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝时长达三千年的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。第四单元 项羽之死成才之路 高中新课
10、程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏7了解背景项羽起兵反秦后，在巨鹿之战中消灭了秦军主力。与之同时，刘邦乘虚从黄河以南，攻入关中，接受秦王子婴投降，并派兵据守函谷关。项羽破关而入，与刘邦在鸿门相见。不久，双方展开军事斗争，项羽逐渐由优势转为劣势。本篇记叙的是项羽一生的最后阶段，由垓下被围，到乌江自刎，也是项羽本纪中最具悲剧性的一幕。第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏课 堂 互 动第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏(一)自主思悟1“四面楚歌”是张良和陈平有意设计的，让汉军在夜里唱楚地的
11、歌谣，目的是瓦解楚军的士气。读课文第段，你认为这一计策有没有收到预定的效果？_答：有，项羽听到楚歌后，“大惊”。在感叹汉军中楚人何其多的时候，他已经预感到败亡的结局。于是项羽起身在帐中饮酒，慷慨悲歌。第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏2农夫为什么要欺骗项羽？_答：农夫把项羽引向绝路，看似偶然，其实必然。这是项羽过去“所过无不残灭”，丧失人心的结果。3阴陵失道一节中，两个“左”字的运用有何妙处？_答：独字成句，节奏短促，虽在纸上却令人如闻其声，显示出当时形势的严峻紧张。第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散
12、文欣赏4为什么项王“欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候不渡了呢？_答：项王本“欲东渡乌江”，但真正来到乌江岸边，他又否定了自己的决定。在生与义，苟活幸存与维护尊严之间，他从容地选择了后者。项王和随从全都下马步行，冲入重围，同前来追杀的汉军短兵相接。这无疑是一场寡不敌众的战斗，也是一场无济于事的战斗，然而，如果因此就放弃战斗，举手投降，那就不是项王了。项王是宁肯站着去死，也不会跪下求生的。第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏(二)深入探究1从项羽的“溃围、斩将、刈旗”的快战中，你看到项羽是怎样的人？从项羽主演的“溃围、斩将、刈旗”的快战中可以看到，
13、项羽是一个勇猛无敌的人，同时也表现了他的自负。这一场东城溃围的快战共写了项羽的三次行动。从不同的角度刻画了项王的威风勇猛。第一次通过项王“大呼”“驰下”“汉军皆披靡”来渲染项羽势不可挡的气势，“遂斩汉一将”的“遂”写出了项羽斩将的轻而易举。第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏第二次行动中，项羽并没有动手，只用眼神和声音就吓退了敌兵，“瞋目而叱之”，“赤泉侯人马俱惊，辟易数里”。孰是追兵，孰为逃将，难以辨别。项羽慑人魂魄的虎虎声威跃然纸上。第三次行动中，项羽斩汉一都尉，杀数十百人，而楚军仅仅损失了两人而已，通过这一对比再次渲染项王的勇猛无敌。在身当
14、绝境的情况下，项羽每战都能给敌军以有效的打击，丝毫没有兵败的萎靡和绝望，确实表现了他的骁勇善战。难怪他充满自豪地问属下战果何如，这一问表现了他的自负。第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏2项羽在乌江边拒渡、赠马、赐头，表现了哪些性格特点？项羽在乌江边拒渡、赠马、赐头，表现了他知耻重义、视死如归的性格。在乌江岸边，亭长劝项羽赶快登船，来日尚可东山再起，项羽说：“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”这番话发自肺腑，表现了项羽知耻重义的性格，赐马给亭长又表现了他心地仁善。项羽进行了最后
15、短兵相接地搏杀之后身受重伤，此时看到了背楚投汉的故人吕马童，于是赠头给他，自刎而死，这个情节再次表现了项羽的视死如归。第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏随 堂 练 习第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【答案】C(C项，快：痛快，畅快。)1下列加点词语解释不正确的一项是()A歌数阕，美人和之 和：应和。直夜溃围南出溃围：突围。B骑能属者百余人属：追随。汉军皆披靡 披靡：溃散。C愿为诸君快战，必三胜之快：快速。赤泉侯人马俱惊，辟易数里辟易：惊吓后退。D籍独不愧于心乎独：难道。项王自度不得脱自度：自己
16、揣摩。第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【答案】D(D项，慷慨：情绪激昂。A项，山东：这里指山的东面。今天指山东省。B项，地方：土地方圆。今天指处所、地域，也指与中央相对应的下面的行政区域。C项，长者：忠厚的人。今天指年长的、有威望的人。)2下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是()A令四面骑驰下，期山东为三处B江东虽小，地方千里C吾知公长者D于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏3下列句子中的“亡”字，意义相同的两项是()A此天之亡我，非战之罪也。B复聚其骑，亡
17、其两骑耳。C秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。D河曲智叟亡以应。【答案】BC(BC都当“损失，失去”讲，A使灭亡，D同“无”)第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏4下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一组是()A.今人有大功而击之，不义也且籍与江东子弟八千人渡江而西B.汉军至，无以渡军中无以为乐，请以剑舞C.骓不逝兮可奈何沛公大惊，曰：“为之奈何？”D.乃令骑皆下马步行乃自刎而死第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【答案】A(A.而：表转折关系，却，表顺承关系，不译。B.无以：没有用来的办法。
18、C.怎么办。D.于是，就。)第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏5下列句子与例句句式相同的一项是()例：蚓无爪牙之利，筋骨之强A项王渡淮，骑能属者百余人耳B此天之亡我，非战之罪也C纵彼不言，籍独不愧于心乎D左，乃陷大泽中【答案】A(A项与例句句式相同，均为定语后置句。B项为判断句，C项为介宾短语后置句，D项为省略句。)第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏阅读文本选段，完成68题。于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者
19、百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是
20、时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言。”第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长木义船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知
21、公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创，顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【答案】C(C项，所：用在动词前构成“所”字结构，使整个结构具有名词性。A项，何：疑问副词，为什么、怎么/代词，什么。B项，为：介词，给、替/介词，因。D项，若：代词，你/动词，像。)6下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是()A是何楚人之多
22、也大王来何操B吾为公取彼一将天行有常，不为尧存C汉军不知项王所在道之所存，师之所存也D若非吾故人乎验之以事，合契若神第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏7下面六句话分为四组，全都表现项羽“勇猛无畏”的一组是()直夜溃围南出，驰走项王瞋目而叱之汉军不知项王所在复斩汉一都尉复聚其骑，亡其两骑耳独籍所杀汉军数百人A BCD【答案】B(交代突围，写汉军，写其损失。)第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏8下面对文章内容的理解分析错误的一项是()A项王率领部下壮士八百多人，趁夜突破重围，因受到农夫的欺骗，陷入大
23、泽中。项王自己估计不能逃脱，认为这是上天要自己灭亡，决不是作战的过错。这深刻揭示了项羽性格中的弱点。B项羽面对重重围困的汉军，不愿自己的手下再遭受损失，于是独自一人冲向汉军，“斩将”“刈旗”，充分表现出了他的仁爱之心和英勇无畏。第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏C项羽面对重重包围的汉军，把骑兵分成四队，面朝四个方向，自己又亲自杀掉了一名汉将和督尉，前后共杀死有百八十人，以此证明了自己“此天之亡我，非战之罪”的论断。D项羽是有机会逃生的，乌江亭长正停船靠岸等在乌江。但他想到自己和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回去，愧见江东父老。于是赠马亭长，宁死不辱。一个知耻重义的末路英雄形象跃然纸上。【答 案】B(B项 中，“不愿自己的手下再遭受损失”“表现出了他的仁爱之心”错。)第四单元 项羽之死成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏课后强化作业（点此链接）
