1、 力的平衡一、教学任务分析共点力的平衡是在学习了“力的合成”和“力的分解”基础上，对初中阶段已经初步学习过的物体平衡的知识的进一步学习，有关物体平衡的知识是今后学习牛顿定律等内容的基础，因此不仅在本章中具有重要的地位，而且在整个高中阶段都是非常重要。学习共点力的平衡需要以“力的合成”和“力的分解”的知识，以及对物体受力情况的分析和匀速直线运动的知识为基础。通过录像、图片等现实生活中的事例，引出在共点力作用下物体平衡的概念。联系“力的合成”和“力的分解”的知识以及对物体受力情况的分析，通过实验或弹簧秤实验的探究，归纳、总结出共点力的平衡条件：F合=0。通过课内学习训练交流，巩固对物体在共点力作用
2、下平衡条件的理解。二、教学目标1、知识与技能（1）知道在共点力作用下物体平衡的概念。（2）理解物体在共点力作用下的平衡条件。（3）学会应用实验方法研究物体在共点力作用下的平衡条件。（4）学会应用共点力作用下的平衡条件来解决问题。2、过程与方法（1）通过对共点的三力平衡问题的探究过程中，感受等效、图示、归纳推理等科学方法。（2）通过共点力平衡条件的探索过程，感受猜想、设计方案、实验探究、得出结论的科学探究过程。3、情感、态度与价值观（1）通过共同实验探究的过程，体验合作的愉悦，懂得合作重要，并乐于合作。（2）强调学生的主动参与，重视概念、规律的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育，重视学生合
3、作交流意识和合作能力的培养。三、教学重点和难点重点：物体在共点力作用下的平衡概念和平衡的条件。难点：导出共点力的平衡条件的过程。四、教学设计思路本设计的内容包括两个部分：一是物体平衡的概念；二是物体在共点力作用下的平衡条件。本设计的基本思路是：以录像、图片和实验为基础，通过观察、分析、归纳得到物体在共点力作用下的平衡概念，进而根据实验等探究，分析、归纳得出物体在共点力作用下的平衡条件，即F合= 0。本设计要突出的重点是：物体在共点力作用下的平衡概念和平衡的条件。方法是：从观看杂技表演、叠石表演、平衡术和自然平衡奇石等图片，结合学生的亲身感受，通过观察、分析、归纳得到物体在共点力作用下的平衡概念
4、。然后，通过分组活动，运用等效、图示、推理等科学方法得出物体在共点力作用下的平衡条件。本设计要突破的难点是：导出共点力的平衡条件的过程。方法是：从二力平衡的条件F合= 0出发，以“力的合成”（或“力的分解”）为基础，运用等效替代的方法，得出不在一直线上、共点的三个力的平衡条件同样是F合= 0，进而推广到一般情况，即共点力的平衡条件为，F合= 0，体现从特殊到一般的归纳推理过程。本设计强调学生的主动参与，重视概念的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育，重视学生合作意识和合作能力的培养。六、教学流程1、教学流程图情景录像、图片设问平衡的概念演示实验和结合实际体验物体平衡的条件运用平衡条件解决实
5、际问题平衡与稳度2、教学主要环节本设计可分为四个教学环节：第一环节，通过创设情景，使学生产生强烈的探究欲望，通过相关的设问建立平衡的概念。第二环节，通过 实验探究，归纳推理、总结出物体平衡的条件。第三环节，通过学生课件交流活动介绍张衡及其成就，使课堂教学向课外延伸。第四环节，通过应用平衡的条件解决一些简单的实际问题，反馈学生学习情况。七、教案教学过程教学过程点 评通过图片、录像引入共点力作用下物体的平衡 录像：平衡大师的表演板书：一、共点力：作用在物体的同一点，或作用线相交于一点的几个力称为共点力。 二、平衡状态：定义：物体处于静止或做匀速直线运动的状态，叫做平衡状态。三、共点力作用下物体的平
6、衡条件回顾一下初中已经学过的二力平衡的知识。以图片中的高楼，和匀速飞行的飞机为例来分析板书：三、共点力的平衡条件1、 二力平衡的条件是：两个力的大小相等、方向相反，并在同一直线上。 F合= 02、 实验探究三个力平衡的条件用模型引导来猜想假设和设计实验。进行演示实验板书：2、三力平衡1、任意两个力的合力与第三个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。2、这三个力的合力为零。教师：想一想，如果物体受到的是4个力或5个力的作用，物体的平衡条件是否还是合力为零？ 学生活动：（议论）应用类似研究三个力平衡问题的等效替代的方法，可得到多个共点力的平衡条件仍是合力为零。总结：共点力平衡的条件：作用在物体上
7、各力的合力为零，即：F合=0四、应用力的平衡条件解决问题1、如图所示，质量为m的物体M通过三段轻绳悬挂，三段轻绳的结点为O.轻绳OB水平且B端固定在墙壁上，轻绳OA与竖直方向的夹角，物体M处于静止状态求：轻绳OA、OB受到的拉力各多大？ （用合成、分解、正交分解、图解法来解）37F2、质量为5.5Kg的物体，受到斜向右上方与水平方向成37角的拉力F=25N作用，在水平地面上匀速运动。(g=10m/s，) 求：（1）地面对物体的支持力（2）物体对地面的压力（3）物体受到地面的摩擦力（4）物体与地面间的动摩擦因数3、如图所示，如果小球重3N，光滑斜面的倾角为30，求斜面及挡板对小球的作用力。4、如
8、图，皮带运输机把货物由低处匀速运往高处，货物相对于皮带是静止的。 若传送带与水平地面的夹角为30 ，货物质量为100kg，求传送带对货物的支持力和摩擦力的大小。 （g取10m/s2）5、如图所示，木块重60N，放在倾角的斜面上，用F10N的水平力推木块，木块恰能沿斜面匀速下滑（sin0.6，cos0.8）求：（1）木块与斜面间的摩擦力大小； （2）木块与斜面间的动摩擦因数总结求解共点力作用下平衡问题的解题步骤：（1）确定研究对象 （2）对研究对象进行受力分析，并画受力图； （3）据物体的受力和已知条件，采用力的合成、 分解、图解、正交分解法，确定解题方法； （4）解方程，进行讨论和计算。五、平
9、衡和稳度通过研究如何让胡萝卜站得更稳来研究稳度和哪些因素有关。六、课堂小结 1、共点力2、力的平衡条件3、力的平衡问题的解题方法4、如何增加稳度 七、作业布置 学案作业通过图片、录像引入，充分调动起学生的学习兴趣，激起对知识的渴求的同时激发学生爱国热情。生活中的处于平衡状态的熟悉的事例，使学生对平衡有了感性的认识。回顾旧知识，有助于学生形成知识体系，对初中知识进行拓展加深。提出新问题，将学生置于困难之中，增强渴求知识的意识。引导学生大胆猜想并通过实验验证猜想是否正确。适时性、激励性评价，及时对学生的表现给予赞赏。培养学生尊重事实的科学探究精神。板书规范具体，加强学生对概念的理解，示范作用，可引导学生养成良好的学习习惯。巩固所学知识，学以致用。鼓励学生动手尝试
