1、包身工教学设计1教学目标：知识与能力：认识作品的写作背景，了解包身工的涵义及包身工制度，初步了解报告文学的写作常识。过程与方法：仔细研读文本，理解本文选材和结构的特点，体察文章主题与作者情感。情感态度与价值观：认识包身工制度的罪恶，激发学生对包身工的同情，学习作者的社会责任感。2学情分析 高一学生第一次学习报告文学，对报告文学这一文体比较陌生。但学生具备了一定的筛选概括作品信息、分析鉴赏作品的能力，借助导学案及导学案上的课前预习题，应该能够完成初步感知鉴赏。但受阅读积累、年龄及思维水平的限制，全面把握本课的重点和难点，尚有一定困难，需要老师的适时点拨。3重点难点 重点： 理解本文选材和结构的特
2、点：点面结合的写作方法。难点：探讨有关包身工制度的起因、发展和趋向的背景资料，把握文章主题。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】 触摸一颗灵魂导入新课，名人竞猜： 风波亭在哪？它是一颗悬于神州大梁的苦胆，让有志有为的卧薪者品尝，精忠报国！你名字的背面是民族的疮疤，你名字的正面是历史的勋章。（岳飞）你穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。你在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；你在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。（巴金） 你最先听到，旋转于织布机锭子上冤魂们的呻吟；你用六十多个夜工，撕开文明外衣保裹着的罪恶；你坚信黎明的到来是死寂
3、的黑夜无法抗拒的。（夏衍）活动2【自主阅读】认识一个群体一、 自读课文，找出本文中给你印象最深的包身工，说一说她们有怎样的遭遇和处境。非人待遇 痛苦最深 赚钱工具 奴隶身份二、 包身工是个群体，作者运用什么方法，在叙述和描写中来刻画这个群体形象？点面结合的写作手法 面：一般的、概括性的材料（群体描写） （骨架） （血肉）点：典型人物、事件、细节（个体描写）典型的人物“芦柴棒”：1、外貌 2、病倒了，被殴打，被强制做工。 3、抄身婆不愿抄他的身，带工老板不放她回去 。小福子：挨罚无名女工：被辱骂被毒打典型的事：例没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的“美食”。典型的细节：包身工在“离开别人头部不
4、到一尺的马桶上很响地小便”活动3【合作交流】解剖一颗毒瘤1. 问题探究：筛选行文中穿插的背景材料，合作探讨包身工形成的根源。2. 小组交流展示。3. 全文表达了作者怎样的观点态度？（作者通过揭示了控诉了）活动4【课堂小结】归纳一种文体学法1、报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种文学体裁。2、 报告文学特点：新闻性 文学性 政论性3、 学习报告文学的方法： 了解其人其事 把握作者的情感倾向 养成关注背景材料的意识 学习叙事写人的技巧和方法 活动5【作业】打包一份珍惜1、 拓展练笔我们为包身工痛惜，更应该为我们能生活在这个时代感到庆幸。请同学们通过时光邮局为十年后的自己写一封明信片，写下自己的成长诺言。不忘初心，奋然前行！时 光 邮 局XX年的XX： 你好！我是2017年的XX，走进了包身工的悲惨生活，我才2、 请同学们运用“点面结合”的手法描写课间活动时我校千人学习大秧歌的场面，下节课诵读交流。 3、找出本文应用修辞手法的语句，体会其表达效果。
